SİYASİ COĞRAFYA DERS NOTLARI (original) (raw)
Related papers
ORTAÖĞRETİM COĞRAFYA DERS KİTAPLARINA BİR BAKIŞ
Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004
In this study, a group of Master (without thesis) program students' point of views have been put forward. They are the students of today, but are supposed to work as the teachers of geography branch in the near future. The results were illustrated with the help of the graphics. ÖZET Bu çalışmada, henüz öğrenci sıfatını taşıyan, ancak kısa bir süre sonra coğrafya branş öğretmeni olarak görev yapabilecek olan bir grup Tezsİz Yüksek Lisans öğrencisinin, ortaöğretim coğrafya ders kitaplarına bakış açıları odaya koyulmaya çalışılmış ve elde edilen sonuçlar grafikler yardımı ile sunulmuştur.
COĞRAFYA PENCERESİNDEN DİL VE EDEBİYAT
Bir kültürü oluşturan önemli unsurların başında dil ve edebiyat gelir. Gerek sözlü gerekse yazılı olarak kuşaktan kuşağa aktarılan dil ve edebî eserler, toplumun içinde yaşadığı mekândan etkilenir. Mekân aynı zamanda coğrafya biliminin de araştırma ortamını oluşturur. Mekânı farklı boyutlarıyla ve kendi ilkeleri doğrultusunda inceleyen coğrafya biliminin araştırma konularından biri de kültürdür. Bu çalışmada, kültürel coğrafya açısından, hem dil hem de edebî eserler, coğrafî yaklaşımla genel hatlarıyla ortaya konulmaya çalışılmıştır. Çalışmada belirli bir edebî eser veya konu araştırılmamıştır. Bunun yerine dil ve edebiyat ile coğrafya arasındaki ilişkiler ortaya konulmuştur. Bu amaçla dil ve edebiyat ile coğrafya ilişkisinin ortaya konulduğu yayınlar taranmıştır. Konunun gerek Türkiye gerekse dünya genelinde oldukça yeni bir araştırma alanı olduğu; dil ve edebiyat ile coğrafya ilişkilerinin ele alındığı yayınların sınırlı sayıda olduğu görülmüştür. Türkiye’de bu alanda yaygın olarak toponimi araştırmaları bulunmaktadır. Toponimi konusundaki çalışmalar ise daha çok yerleşme adları üzerinedir. Yerleşme adları ile birlikte yer (mevkii) adlarının da dil ve coğrafya bilimi kapsamında araştırılması gerekmektedir. Literatürde toponimi konusunun, dilbilim kapsamında araştırıldığı çalışmalara rastlanmamıştır. Dilbilim konusunda araştırma yapan bilim insanlarının, toponimi alanına yönelmeleri, kültürel coğrafyaya da katkı sağlayacaktır. Bunun yanı sıra edebî eserlerde geçen coğrafî unsurları inceleyen birkaç yayın dışında çalışma bulunmamaktadır. Edebiyat coğrafyası kapsamında yapılan bu çalışmalar, mekânı konu alan ya da yazarın mekânsal betimlemeler yaptığı eserlerle sınırlı kalmıştır. Mekânsal betimlemelerin yapıldığı tüm edebî eserler, edebiyat coğrafyası kapsamında incelenebilecek eserler durumundadır. Bu konuda hem coğrafyacıların hem de dilbilimcilerin ortak çalışmaları ile edebiyat coğrafyası konusu giderek önem kazanacaktır. Kültürel coğrafya kapsamında dil ve edebiyat ile mekân arasındaki ilişkileri ortaya koyan çalışmaların artması, hem dil hem de coğrafya açısından bilime katkı sağlayacaktır.
Büyük Açıklıkların Geçilmesinde: Hafif olması, yüksek dayanım, çekme dayanımının yüksek olması. Temel Zemininin Zayıf Olduğu Yapılarda: Hafif ve sünek bir malzeme olması. Çok Katlı Yüksek Yapılarda: Hafif olması, yüksek dayanım ve elastisite modülünün yüksek olması, sünek bir malzeme olması. Sanayi Yapılarında: Yüksek Dayanım ve elastisite modülünün yüksek olması, sünek bir malzeme olması, güçlendirme olanaklarının yüksek olması, yapım hızı. Köprülerde: (Sanayi yapılarında belirtilen nedenlerle) Geçici Yapılarda (Prefabrike Yapılarda): Hafif olması, sökülebilme olanağının bulunması. Aralıkların Kontrolu: Profil tablosundan L100.75.9 için →w 2 = 55 mm bulunur. Bu değer soruda verilen değere eşittir, yani e 2 mesafesi uygun verilmiştir. 66 Doç.Dr.Ahmet Necati YELGİN
DİŞ HEKİMLİĞİ TARİHİ DERS NOTLARI
Diş hekimliği tarihi dersi'nin konusu; diş hekimliği mesleğinin günümüzün modern uygulamalarına ulaşana kadar farklı coğrafyalarda ve farklı uygarlıklarda izlemiş olduğu gelişim sürecinin incelenmesi ve değerlendirilmesidir.
SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE COĞRAFYA ÖĞRETİMİNE BAKIŞ
SOSYAL BİLGİLERDE COĞRAFYA ÖĞRETİMİNE BAKIŞ, 2020
Sosyal Bilgiler, bütün çeşitliliğiyle yeryüzüne bağlı olayları tanıtan, bunların oluş sebeplerini açıklayan, vatandaşlık hak ve ödevlerinin, sorumluluklarının neler olduğunu belirten, kısaca insan ve onun sosyal/fiziki çevresiyle geçmişte, günümüzde ve gelecekteki etkileşimini ortaya koyan bilgilerdir(Oruç, Ulusoy, 2008, s.123). Sosyal bilgiler dersi kapsamında coğrafya öğretimininin önemi büyüktür. Türkiye'de Sosyal bilgiler dersi tarihine baktığımızda da bir dönem milli coğrafya milli tarih ve vatandaşlık olarak işlenmiştir. Coğrafya Sosyal bilgiler dersini kapsayan 3 temel disiplinden biridir. Coğrafya, Şahin (1998, s.27)'in ifadesiyle, "insanın içinde yaşadığı çevrenin doğal özelliklerini, insan-doğal çevre etkileşimini ve bu etkileşim sonucu insanın ortaya koyduğu beşeri ve ekonomik etkinlikleri kendi prensipler Sosyal bilgiler ders içeriğinin önemli bir kısmını coğrafya öğretimi kapsamaktadır..Coğrafya yaşamın kendisidir.Yaşadığımız çevre gezdiğimiz yerler sokağımızdan tutun evimizin bahçesine kadar üzerinde yaşadığımız topraklar ve ülkemiz, ülkemizin dünyada üzerindeki konumu ve dünyanın evrendeki konumunu ve bunu kapsayan her türlü etkinlik süreci coğrafyadır.Burada asıl amaç bu bilgileri ortaokul öğrencisine nasıl verebileceğimizdir. Öğrencinin içinde bulunduğu şartlar öğretmenin durumu okul konumu maddi sıkıntılar güvenlik vb. faktörler etkili olur Sosyal bilgiler ders kapsamında coğrafya öğretimini içeren kazanımları inceleyeceğiz daha sonra incelediğimiz bu kazanımların olumlu ve olumsuz yönlerini değerlendireceğiz. Bununla birlikte coğrafya öğretiminde yaşanan problemler ve problemlere ilişkin çözüm önerileri sunacağız. SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE COĞRAFYA ÖĞRETİMİNİN MEVCUT DURUMU. Sosyal bilgiler dersinde coğrafya öğretimi ilgilendiren öğrenme alanları kazanımlar, değerler ve beceriler vardır. Sosyal bilgiler ders programı 1968'den günümüze kadar 1972, 1976, 1997, 2005 ve son olarak da 2017 yılında taslak olarak hazırlanarak 2018 yılında uygulamaya konulmuş ve değişiklikler yapılmıştır. Öğrenme alanı "birbiri ile ilişkili beceri, tema, kavram ve değerlerin bir bütün olarak görülebildiği, öğrenmeyi organize eden yapı" şeklinde tanımlanmıştır (MEB, 2005). Öğrenme alanları öğrenciye dersin içeriği ile ilgili olan beceri, değer, kazanım ve bilgileri içerisinde bulunduran yapılardır. Sosyal bilgiler dersi öğretim programında "Birey ve toplum", "Kültür ve miras", "İnsanlar, yerler ve çevreler", "Bilim,
Bu çalışmanın amacı ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya dersine yönelik tutumlarını ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir tutum ölçeğini geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubu; Sivas il merkezinde bulunan ortaöğretim kurumlarında dokuz, on, onbir ve onikinci sınıflarında öğrenim gören 920 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma grubu ortaöğretim öğrencilerinden random küme örnekleme yoluyla seçilmiştir. Çalışmanın amacı doğrultusunda ilgili alanyazından hareketle denemelik madde havuzu oluşturulmuş, oluşturulan madde havuzu konu ile ilgili uzman öğretim üyelerine başvurularak uzman görüşü alınmıştır.