PERCEPCIÓN HACIA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN ESTUDIANTES DE TEOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD EVANGÉLICA BOLIVIANA (original) (raw)
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PERCEPCIÓN DE LOS PROFESORES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES RESPECTO A LA INVESTIGACIÓN, COMO PARTE DE SU ACTIVIDAD FORMATIVA (Atena Editora), 2023
Este estudio exploratorio descriptivo se centró en la obtención de información sobre los profesores de los programas académicos que se imparten en la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Tepepan (ESCA Tepepan), del Instituto Politécnico Nacional (IPN), en cuanto a la percepción de la investigación como parte de su actividad docente para contribuir a la formación integral de profesionales de alto nivel, debido a que se observa que pocos profesores atienden este aspecto, lo que afecta los avances y la innovación científica en esta área de conocimiento. La información se obtuvo mediante un cuestionario cerrado sometido previamente a validación que fue respondido por una muestra de 60 profesores. Los resultados muestran que los docentes dan mayor importancia al empleo en la práctica de los conocimientos científicos preexistentes e identifican la relación entre investigación y formación profesional, sin embargo, consideran que es difícil realizar investigación. El estudio muestra factores relacionados con la baja productividad en esta área e incluye sugerencias sobre acciones a implementar para lograr interesar a los docentes en actividades formativas en aspectos de investigación y en la realización de estudios formales.
ENFOQUES EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA
C li c k h e r e t o b u y A B B Y Y P D F Tran s fo r m e r+ w w w .A B B Y Y .c o m C li c k h e r e t o b u y A B B Y Y P D F Tran s fo r m e r+ w w w .A B B Y Y .c o m ENFOQUES EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA ¿Qué es la INVESTIGACION?
LA INVESTIGACIÓN HUMANÍSTICA EN UNA UNIVERSIDAD CATÓLICA
Comunicación y hombre. Revista interdisciplinar de Ciencias de la comunicación y Humanidades (ISSN: 1885-9542), 2011
En una universidad católica, la búsqueda de la verdad que le es propia y anima tanto la docencia como la investigación supone abordar determinadas cuestiones (antropológicas, epistemológicas, éticas, existenciales) que "ensanchan la razón". En particular la investigación humanística, se desarrolla con una metodología que incluye la perspectiva de una fe razonable y que está abierta a dialogar con los demás saberes. Lejos de suponer un obstáculo, este enfoque no sólo resulta coherente con el ideario asumido sino que permite afrontar la investigación de un modo más completo y adecuado a nuestra condición y a nuestras aspiraciones últimas.
Este trabajo de investigación de enfoque cuantitativa tiene como propósito comprender las concepciones del profesorado de ciencias en formación, acerca de la Evaluación de Aprendizajes Científicos realizando un análisis estadístico descriptivo de los datos obtenidos de un cuestionario tipo Licket, aplicado a una muestra de 236 estudiantes de Pedagogía en Ciencias de diversas Universidades Chilenas. El análisis se centró en Identificar y caracterizar la concepción de evaluación de aprendizajes científicos entre el profesorado en formación y además se contrastaron diferencias según género. A la luz de los resultados esta investigación nos revelo que la mayoría de los profesores de ciencias en formación presenta una coexistencia entre una concepción dogmatica, y a la vez concepción constructivista, podemos concluir que según en la situación o circunstancia estratégica o metodología que se enfrenta el profesorado es la forma en que representa su concepción.
HACEDOR, 2017
Fecha de recepción : 13 de noviembre del 2017 Fecha de aceptación : 24 de noviembre del 2017 Resumen Los objetivos del presente estudio, son: conocer la percepción de los estudiantes universitarios sobre la didáctica empleada por el autor en la asignatura Metodología de la Investigación Científica, y con ello, presentar una propuesta que podría ser considerada en otros contextos, teniendo en cuenta la valoración perceptual de los estudiantes. El diseño del estudio ha sido exploratorio y descriptivo. Participaron 55 estudiantes matriculados en la asignatura Metodología de la Investigación Científica. El tipo de la muestra ha sido no probabilística, y elegida por conveniencia. Se aplicó un cuestionario compuesto por 35 ítems, tipo Likert, cuya fiabilidad se ha realizado utilizando el programa SPSS versión 24, aplicando el método de consistencia interna basado en el alfa de Cronbach, alcanzando un índice de 0.866; resultando un índice de fiabilidad muy alto. En conclusión, los estudiantes de la asignatura Metodología de la Investigación Científica, prefieren trabajar grupalmente, ser evaluados durante el desarrollo del trabajo de investigación en sus tres momentos, que el docente utilice material audiovisual y redes sociales como medios y materiales educativos en la enseñanza, y una metodología o estrategia didáctica basada en el asesoramiento individual y prácticas guiadas. Sobre la percepción general de la asignatura Metodología de la Investigación Científica, la mayoría de los estudiantes participantes en el presente estudio, no define si es una asignatura muy difícil o muy fácil. Palabras clave: Investigación, investigación social, enseñanza superior, eficacia del docente, calidad de la educación. 1 Maestro en Ciencias de la Educación, con mención en Investigación y Docencia. Docente
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: CLAVES TEÓRICAS
MADRID ó BOGOTé ó BUENOS AIRES ó CARACASó GUATEMALA LISBOA ó MíXICO ó NUEVA YORK ó PANAMé ó SANTIAGO ó SAO PAULO AUCKLAND ó HAMBURGO ó LONDRES ó MILíN ó MONTREAL ó NUEVA DELHI ó PARáS SAN FRANCISCO ó SIDNEY ó SINGAPUR ó SAN LUIS ó TOKIO óTORONTO LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: CLAVES TEÓRICAS No esté permitida la reproducciñn total o parcial de este libro, ni su tratamiento informético, ni la trans misiñn de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrñnico, mecénico, por fotocopia, por registro u otros m°todos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. DERECHOS RESERVADOS O 2007, respecto a la primera edición en español, por McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U. Edificio Valrealty, 1.' planta Basauri, 17 28023 Aravaca ( Madrid)
PROYECTO ABP DE INICIACION AL METODO CIENTIFICO EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO
PROYECTO ABP DE INICIACION AL METODO CIENTIFICO EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO, 2020
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un método de aprendizaje que pretende resolver problemas para favorecer el desarrollo de habilidades y la adquisición de nuevos conocimientos. Quinquer (2004) indica que los proyectos deben concretarse o materializarse en un trabajo, una propuesta, una exposición o un objeto. Este trabajo presenta una experiencia de introducción al método científico en un instituto de Enseñanza Secundaria de la Región de Murcia. Para ello se ha utilizado este método activo de aprendizaje dentro del contexto historiográfico de la Segunda Guerra Mundial (SGM) en dos aulas de primer curso de Bachillerato. Más concretamente, la experiencia ha consistido en la realización de un proyecto de trabajo grupal, donde cada grupo ha realizado una pequeña investigación sobre la SGM, en el marco del método científico. El objetivo de la propuesta ha sido conocer las fases principales de la investigación educativa dentro de la temática historiográfica de la SGM. De este modo, además de aprender contenidos históricos de forma innovadora, se potencian otras habilidades propias del oficio del historiador, como el uso de fuentes, la interpretación histórica desde una perspectiva ética o la puesta en valor del trabajo en perspectiva. Los resultados son esperanzadores, dado el éxito de la experiencia implementada. El cénit lo constituye la evaluación del trabajo en su conjunto, con una valoración de la experiencia en la que se potencia la adaptación al grupo, la responsabilidad, la capacidad de decisión y la predisposición de los estudiantes para adoptar este método de trabajo. Como conclusión, este trabajo arroja luz para justificar didácticamente la introducción al método científico en estas edades. Es evidente que el uso de métodos activos como el ABP y la puesta en práctica de habilidades procedimentales, con dinámicas de trabajo grupal que potencian la toma de decisiones, pueden ser muy eficientes para la adquisición de contenidos históricos.
DE DOWN PARA DESARROLLAR Y MEJORAR SU COMUNICACIÓN POR: DIANA ARCOS DIRECTORA: AMELIE ABARCA Ph. D QUITO, MARZO 2015 0 Dedicatoria Este trabajo lo dedico primero a mis padres que con su esfuerzo me guiaron siempre por el camino del bien. A mis niños con capacidades especiales quienes me incentivaron a buscar una mejor calidad de vida para ellos. i Agradecimiento Agradezco primero a Dios por cada día de vida y por la maravillosa experiencia que me ha permitido vivir. A mis padres por su paciencia, comprensión y empuje en cada momento que me sentí caída. A mi hermana y sobrino por su gran apoyo. A mis profesoras por guiarme de la mejor manera para que este proyecto se haga realidad. Y a mis jefas Belén y Trini por su paciencia y comprensión.