OS DESAFIOS DA PRÁTICA EDUCATIVA DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO THE CHALLENGES OF THE EDUCATIONAL PRACTICE OF THE GEOGRAPHIC TEACHER IN THE DEVELOPMENT OF THE GEOGRAPHICAL REASONING (original) (raw)

RESUMO: O contexto de mundo contemporâneo é caracterizado por muitos atributos, dentre eles, o processo de globalização econômica. Apesar desse processo não ser recente, as mudanças decorridas na segunda metade do século XX têm implicado na aceleração e intensificação das transformações socioespaciais. Assim, as práticas espaciais dos sujeitos têm se tornado cada vez mais complexas, pois se amplia a dificuldade de compreensão e de atuação. Nesse sentido, reforça-se a importância do ensino de Geografia na interpretação de tais práticas pelo desenvolvimento do raciocínio geográfico junto ao aluno. Contudo, tal desenvolvimento perpassa por desafios. Diante disso, este trabalho objetiva-se analisar alguns desafios para o desenvolvimento do raciocínio na prática educativa do professor de Geografia na educação básica. Para tanto, utilizou-se a metodologia qualitativa, tanto na produção das informações bibliográficas como nas análises dos resultados. Os resultados mostraram haver muitos desafios para o desenvolvimento do raciocínio geográfico, dentre eles, destacou-se as influências das imposições de políticas para educação de cunho neoliberal, as condições físicas das escolas, bem como a formação de professores de Geografia. ABSTRACT: The contemporary world context is characterized by many attributes, including the process of economic globalization. Although this process is not recent, the changes that occurred in the second half of the twentieth century have led to the acceleration and intensification of socio-spatial transformations. Thus, the spatial practices of the subjects have become increasingly complex, as the difficulty of understanding and acting increases. In this sense, the importance of teaching geography in the interpretation of such practices is reinforced by the development of geographic reasoning with the student. However, such development faces challenges. Given this, this paper aims to analyze some challenges for the development of reasoning in the educational practice of the teacher of geography in basic education. For this, the qualitative methodology was used, both in the production of bibliographic information and in the analysis of the results. The results showed that there are many challenges for the development of geographical reasoning, among them the influences of the impositions of policies for neoliberal education, the physical conditions of the schools, as well as the formation of Geography teachers.