Rol del docente investigador desde su práctica social (original) (raw)
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Rol político del docente frente a la realidad social BIBLIOGRAFÍA RODRÍGUEZ .K. ROJAS. L. (2009). El rol político del maestro en la sociedad colombiana. Colombia. Ed. Universidad de la Salle. Flórez Ochoa, Rafael. / Tobón Restrepo, Alonso. (2001). Investigación educativa y pedagógica. Capítulo 2. “El campo disciplinar de la pedagogía”. Páginas 13-26. JOSE ORLANDO MELO NARANJO EDUCACION
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Rol Del Docente Investigador en El Ámbito De Las Ciencias Administrativas
Prohominum
El presente estudio se propuso realizar un análisis del clima organizacional y el rol del docente investigador para alcanzar la satisfacción profesional, lo cual permitirá la retroalimentación de los procesos y mejorar todos aquellos factores que influyen negativamente en el marco de las ciencias administrativas en el sector educativo; en tal marco de ideas, el trabajose desarrolló empleando el diseño documental, bibliográfico y no experimental, de tipo descriptivo, se emplearon técnicas como el análisis de contenido e instrumentos como la ficha, el resumen. Fueron visitados centros de investigación con la finalidad delocalizar fuentes y trabajos previos. Se concluye: un ambiente organizacional equilibrado es un elemento vinculante en la satisfacción profesional en las organizaciones educativas, evidentemente se refleja en el producto y calidad del hecho educativo, el rol del docente como investigador es fundamental, en este sentido, los trabajos y las investigaciones no logran ver ...
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El Rol De Los Profesores En La Percepción Social De La Investigación Científica
10° CONGRESO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA “Retos y Perspectivas de la Orientación Educativa a 10 años de Congresos en la Universidad de Guadalajara” MEMORIAS , 2008
El presente trabajo es parte de una investigación doctoral en curso, en el que se han encontrado resultados notorios en relación con los profesores. El rol que los docentes juegan –junto con otros mediadores importantes- como comunicadores de la investigación científica a estudiantes de pregrado, ha sido crucial en el gusto o no hacia actividades que incursionan en la investigación. Esto es un factor importante, si se toma en consideración que las actividades académico-científicas son decisivas en la formación de profesionales preparados para la toma de gestiones relevantes a nivel local, nacional e incluso internacional, que implican beneficios para todos a corto, mediano y largo plazo, así como satisfacciones en los logros de desarrollos de tipo personal y de tipo profesional-académico.
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Los docentes como investigadores de su práctica
El presente artículo expresa la experiencia de los participantes en el diplomado “Investigar en educación desde la práctica docente”, desarrollado por la Subdirección de Investigación en Educación, perteneciente a la Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular (CODEIC) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Dicho diplomado se realizó a lo largo del 2017: su diseño durante el primer semestre, y su impartición y evaluación a lo largo de la segunda mitad de ese año. En el texto se pueden encontrar las voces tanto de los docentes que cursaron el programa como de quienes estuvieron a cargo del proceso formativo, desde el diseño de la propuesta e impartición, hasta su evaluación. Los testimonios coinciden en que fue una experiencia de formación significativa y útil para el desarrollo profesional y personal de los involucrados.
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Investigación y ciencia: implicaciones para un docente investigador en el sistema colombiano
Sophia, 1970
Voluminosos descubrimientos científicos se realizan con frecuencia en diferentes partes del mundo. Generalmente, la socialización de estos se desarrolla a partir de la academia y sus procesos de divulgación a la investigación, cuyos productos: artículos, libros, capítulos de libros, patentes, entre otros, representan un gran indicador de desarrollo para la ciencia, la tecnología y la innovación en cada país.
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