Valores éticos y emociones desde el desarrollo de metodologías activas en la formación docente (original) (raw)
2006
Resumen es: El trabajo es una invitacion a considerar la forma como deben ser incluidas las cuestiones eticas en la formacion docente. Para ello el texto se organiza...
El compromiso ético del docente
Revista Iberoamericana de Educación (RIE) publicación científica del Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) ISSN: 1681-5653, 2011
En este trabajo voy a abordar como tema central el compromiso ético que debiera asumir el docente, en el marco de los retos sociales actuales y de las características y necesidades de la escuela. El interés en desarrollar este trabajo se debe al compromiso cada vez más amplio que tiene la escuela, en el sentido de que no sólo debe proporcionar conocimientos, sino también fomentar un conjunto de valores mínimos y deseables para responder a las demandas actuales culturales, políticas, familiares, morales, etc. Ante este panorama, es claro que la tarea de la escuela es compleja y parte fundamental de ésta, es el maestro, pues tiene que dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr los propósitos educativos. 2. Justificación La temática de la educación en valores se ha venido discutiendo desde hace algunos años con cierta insistencia. Esto se debe a varias razones. Una de ellas es la percepción casi generalizada de que hay una crisis de valores, se sostiene que los niños y jóvenes carecen de los valores con los que algunas generaciones anteriores fueron educadas. Otra es la gravedad y dimensión de distintas problemáticas mundiales en materia de medio ambiente, salud, economía, cultura, etc. Una más, es la rapidez con que datos, información de toda índole, mensajes y publicidad, por señalar algunos casos, circulan en diversos medios masivos de comunicación y tecnológicos y, ante los cuales, no se está preparado para leer y analizar. Por otro lado, algunas conductas y actitudes de indiferencia, violencia y egoísmo que muestran los estudiantes de nuestras escuelas hacia su entorno inmediato y social, ponen el dedo en la llaga, pues evidencian que la educación no está ejerciendo una influencia adecuada en estos aspectos. A partir de esta situación, se hace necesario plantear un proyecto que vincule a la educación con los valores como algo ineludible e impostergable, pues es desde ahí que se deben orientar los distintos procesos que tienen que ver con lo que se va a enseñar, cómo y para qué. La educación es, en sí misma, un valor social, pero requiere realizarse fomentando valores distintos a los dominantes de manera explícita, que sean acordes con los requerimientos de los alumnos, así como con las demandas actuales de la sociedad.
¿Cómo motivar en el uso de metodologías activas? Algunas experiencias docentes
El modelo del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) considera cambios significativos que suponen una revolución en la enseñanza universitaria más tradicional. Destacamos el papel del profesor, guía y orientador, el papel activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, el uso y combinación de metodologías docentes que propicien la participación y finalmente un sistema de evaluación que proporcione información sobre los aprendizajes. En este contexto y objeto de este trabajo, presentamos nuestras experiencias de aula a partir del análisis realizado sobre los elementos y las variables del proceso de enseñanza-aprendizaje que fomentan la motivación de los estudiantes universitarios a aprender aplicando metodologías diversas. La motivación constituye un elemento clave para el aprendizaje, estando relacionada con un grado de compromiso con la tarea educativa, rendimiento y trabajo por parte del alumno, factores que son imprescindibles para el éxito de una metodología basada en ...