FERRAMENTAS DIGITAIS: O FACEBOOK COMO AUXILIAR NA FORMAÇÃO DA PERSONALIDADE DE ADOLESCENTES PERIFÉRICOS (original) (raw)
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A UTILIZAÇÃO DO FACEBOOK COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
A UTILIZAÇÃO DO FACEBOOK COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA, 2015
O Facebook é a rede social mais utilizada entre os alunos na atualidade, saber como usar a rede social como ferramenta visando o apoio pedagógico tornou-se um desafio e necessidade dos docentes. Buscando encontrar formas para sua utilização foi criado um Grupo no Facebook, composto por alunos do Ensino Médio Integrado da Escola Augusto de Oliveira, no Municipio de Conceição da Barra, onde foram propostas atividades e observados seus comportamentos. Concluiu-se que os alunos encontram-se susceptíveis a nova possibilidade de conhecimentos, contudo é necessário saber como gerar interações para conseguir que haja aprendizagem. Palavras-chave: Redes Sociais. Interação. Aprendizagem. Conhecimento. Facebook.
FACEBOOK: UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA? EXPLORANDO AS POSSIBILIDADES EDUCACIONAIS DA REDE SOCIAL
Este trabalho tem como objetivo problematizar a utilização do “Facebook” como ferramenta pedagógica. A presença crescente de crianças e adolescentes na rede social, segundo os dados do TIC “Kids Online” Brasil 2013, estimula-nos a pensá-la como uma “aliada” ao processo educacional. A partir do referencial teórico de Paulo Freire e Pierre Lèvy, pensamos não ser mais possível ignorarmos às novas tecnologias e mídias digitais. O que podemos fazer para integrá- los ao ensino? Eis a nossa questão... Palavras-chave: educação, rede social, ensino, aprendizagem, cibercultura
RESUMO. Nos últimos anos temos assistido a um aumento exponencial do uso de redes sociais no contexto de utilização da internet, sendo atualmente o facebook a rede social mais utilizada em todo o mundo, nomeadamente por adolescentes. Neste contexto, torna-se relevante, do ponto de vista psicológico e social, compreender o modo como os adolescentes se relacionam com esta ferramenta e suas perspectivas têm sobre ela. O objetivo deste trabalho é compreender os posicionamentos de adolescentes quanto ao uso da rede social facebook, em particular no que concerne às dicotomias público/privado, real/virtual, riscos/benefícios e, ainda, o conceito de amizade. Este estudo recorreu ao método de investigação qualitativo de grupos focalizados. Participaram destes grupos vinte adolescentes, divididos em três grupos, controlados relativamente à idade e ao nível socioeconómico. Os resultados sugerem que os jovens distinguem entre a dimensão privada e a dimensão pública da utilização da rede social, que utilizam essencialmente a rede social facebook, para conhecer os acontecimentos das vidas de outros jovens e para comunicar-se com amigos e familiares. Os resultados sugerem ainda que em algumas situações os jovens consideram mais fácil partilhar algumas questões online oo que em contacto face a face, e que, no que concerne ao conceito de amizade na rede social, esta muitas vezes funciona como uma extensão das amizades da vida real. ABSTRACT. Recent years have seen an exponential increase in the use of social networks in the context of Internet, being facebook actually the most used social network worldwide, namely by adolescents.. Therefore, it becomes relevant, from the psychological and social point of view, to understand what role this tool plays in the lives of adolescents. The main goal of this work is to understand the positions of teenagers over the use of social network facebook in particular regarding the public / private, real / virtual, risk / benefit dichotomies and the concept of friendship. This study used the qualitative research method of focus groups, attended by 20 teenagers, divided into 3 groups, controlled for age and socioeconomic status. The results showed that adolescents distinguish between the private and public dimension of the use of social networking; that they use the social network facebook to know what happens in the lives of others as well as to communicate with friends and family. The results also showed that in some situations adolescents find it easier to share online some issues than in face-to-face context and that with regard to the concept of friendship in social network, it often works as an extension of the real-life friendships.
O USO DO FACEBOOK COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA EM AULAS DE LINGUA PORTUGUESA
1 Graduado em Letras, Inglês/Português pela UNEMAT, pós-graduando em Tecnologias e Educação a Distância pela FESL. Juara-MT/Brasil. aparecido.silva@unemat.br. 2 Graduado em Letras, Inglês/Português pela UNEMAT, pós-graduando em Psicopedagogia pela FESL. Juara-MT/Brasil. elisetysantos@hotmail.com.
This article is a case study for the course “Social Networks Before and After the Internet: What They Are and Their Possibilities For Health” held at the Graduate Program in Information, Communication and Health (PPGICS) Institute of Communication and Information Science and Technology (ICICT), Oswaldo Cruz Foundation (FIOCRUZ) for Masters and PhD students, with features Blended Course, ubiquitous Learning and Education Network. The course took place in classroom mode, semi and distance. Classes were transmitted simultaneously via Hangout from a Facebook group. The analysis of the interactions observed in this social network started collecting data on the interactions in the classroom and in the Facebook group, followed by the quantitative and qualitative analyzes of social networks. We conclude that Facebook can be used as a pedagogical architecture because it provides necessary support to the sharing of knowledge and encourages a sense of community among those involved, though, does not provide many features for controlling and monitoring the interactions of learners. Keywords: Education Network. Ubiquitous Learning. Pedagogical architecture. Facebook.
Facebook como Ferramenta de Apoio ao Ensino
X Escola Regional de Informática de Mato Grosso, 2019
Esse artigo apresenta os resultados obtidos através de uma experiência com a utilização da Rede Social Facebook, como apoio nas práticas pedagógicas. A pesquisa é de abordagem quantitativa, com características de um levantamento de informações e teve como público alvo discentes da disciplina de Gerencia de Projetos do curso Superior em Sistemas de Informação (SI). Como resultado, concluiu-se que o Facebook, na opinião dos participantes deste estudo, pode ser uma ferramenta muito eficaz como apoio nas práticas pedagógicas.
AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE POR REDES SOCIAIS ONLINE: USO DO FACEBOOK NA ÁREA
Limas, Primi, Carvalho. Avaliação da personalidade por redes sociais online: uso do facebook na área Revista Sul Americana de Psicologia, v2, n1, Jan/Jun, 2014 2 Resumo Este estudo teve por objetivo fazer um levantamento bibliográfico em base de dados nacional, de modo a verificar pesquisas, publicadas em periódicos científicos, na área da avaliação da personalidade integradas a Redes Sociais Online, especificamente o Facebook. Por meio dos descritores "facebook" e "personalidade", e também no idioma inglês, foram encontrados 25 resultados de pesquisa que tiveram os títulos e os resumos lidos, sendo que 10 foram lidos na íntegra por atingirem os critérios de seleção prévios, ou seja, caracterizar-se como um estudo envolvendo avaliação da personalidade no contexto do Facebook. Na seleção final oito publicações compuseram este estudo. Destes, 50% foram materiais produzidos em 2013 e 62,5% pertencem a um único periódico. Parte dos trabalhos verificados teve como base o modelo dos Cinco Grandes Fatores (CGF) e a dimensão mais explorada foi a extroversão, seguida pela conscienciosidade. De acordo com os dados encontrados, observa-se que o facebook configura-se como um espaço de relevância para pesquisas na área de avaliação da personalidade. Palavras-Chave: Traços de personalidade; ambiente virtual; avaliação psicológica.
72ª Reunião Anual da SBPC, 2020
Resumo Das ferramentas tecnológicas educacionais a web desperta o interesse dos alunos, muito familiarizados com as redes sociais como o Facebook. Nesse contexto objetivou-se analisar a eficiência do Facebook como ferramenta para o desenvolvimento de metodologias ativas nas disciplinas Metodologia Científica e Trabalho de Conclusão de Curso, para promover um espaço virtual de comunicação, divulgação, discussão, biblioteca e orientação dos trabalhos. Foram usadas metodologias ativas (aula invertida, ensino híbrido, aprendizagem baseada em projetos e em problemas e, entre pares e equipes), sendo as atividades postadas, comentadas, curtidas e compartilhadas, as quais serviram como avaliação da aprendizagem e feedback. Houve grande participação dos alunos, em especial curtindo, comentando e compartilhando fotos das atividades e dos vídeos. Uma estratégia que prendeu a atenção foi a produção e postagem de memes para divulgar dicas, críticas, respostas a dúvidas e calendário de atividades.