MIEUX COMPRENDRE LES PEURS FÉMININES : LA SOCIALISATION SEXUÉE DES ENFANTS AUX ESPACES PUBLICS URBAINS (original) (raw)
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La Reproduction Sociale Dans Le Roman Leurs Enfants Après Eux De Nicolas Mathieu
Годишњак Филозофског факултета у Новом Саду, 2022
Dans le roman Leurs enfants après eux, Prix Goncourt 2018, Nicolas Mathieu aborde le problème de la transmission des schémas comportementaux des parents à leurs enfants. Par l’intermédiaire de ses personnages et à l’aide de son procédé littéraire, il pose un regard quasi sociologique sur ce phénomène. Il serait impensable d’aborder ce sujet sans évoquer Pierre Bourdieu et son analyse des mécanismes de reproduction sociale. Pour ce faire, nous allons adopter la terminologie propre à Bourdieu : habitus, champ, capital, illusion, etc. Cette lecture croisée permettra de voir dans quelle mesure, ce roman d’apprentissage relève de l’illustration de la théorie du célèbre sociologue dont l’auteur lui-même se réclame, ce qui rend cette démarche d’autant plus justifiable. Dans le roman, Mathieu dresse le portrait d’une région lisière de la France, en proie à la désindustrialisation dans les années 1990, avec pour protagonistes des représentants de différentes classes sociales.
RESUMÉ Comment expliquer la présence bien moins importante des filles dans les actes de violences à l 'école ? Une lecture essentialiste amène à penser que le masculin est par nature violent. Or la socialisation sexuée en tant qu'intériorisation des rôles de sexe offre des clés de lecture à l'égard de ces proportions très disparates mais aussi par rapport aux « spécialisations » des filles et des garçons dans les formes de violence. Trois temps structurent le propos de cet article : nous examinons précisément la place des filles dans les conduites violentes commises dans l'enceinte scolaire. Nous interrogeons la part des socialisations sexuées différenciées dans la structuration des violences à l'école, ce faisant nous appréhendons comment un régime de genre actualise dans l'enceinte scolaire les rapports sociaux de sexe et consacre les conduites déviantes féminines en les soumettant à un régime d'exceptionnalité. Nous terminons en observant à partir des exclusions temporaires la lecture faite par l'institution scolaire de ces conduites et au traitement différencié qu'elle met en oeuvre.
Dissertation
Ce mémoire porte sur les enfances autres, plus précisément il explore comment les enfants qui évoluent dans l’espace public de Quito en Équateur construisent leur enfance dans un contexte caractérisé par des déstructurations exacerbées par la mondialisation. Les vies des sujets enfants en situation de rue sont délimitées par certains cadres, dont les contraintes socioéconomiques actuelles et le modèle d’enfance idéalisé diffusé par l’UNICEF qui leur est transmis par le biais d’un programme local d’intervention. En appliquant une méthodologie participative fondée sur la reconnaissance des compétences et des paroles des enfants, cette recherche vise à faire ressortir les influences contingentes des jeunes acteurs sociaux sur ces conditions structurelles et les lectures originales de la réalité sociale qu’ils proposent. Différentes configurations de l’enfance négociées dans les rues de Quito sont donc retracées, des enfances multiples et complexes marquées par la marginalisation et dans lesquelles interviennent plusieurs groupes d’acteurs.
LES EVOLUTIONS RECENTES DE LA DIVISION SOCIALE DE L'ESPACE DANS L'AIRE URBAINE D'AMIENS
Existe t’il des quartiers ou communes de l’aire urbaine d’Amiens ayant tendance à devenir socialement plus homogène, à spécialiser leur population (par catégorie d’âge, par catégorie socioprofessionnelle, par taille de ménage, par origine) ? A l’inverse la mixité résidentielle de ces catégories de population s’accroît-elle dans certains endroits, à certaines échelles ? En particulier, comment se situent les quartiers de la géographie prioritaire de la Politique de la Ville, par rapport aux autres quartiers et entre eux, et comment évoluent-ils ? Comment le périurbain amiénois est-il socio-spatialement structuré ? Dans quel sens l’extension de la périurbanisation des années 90 le fait-elle évoluer ? Peut-on réaliser une typologie des espaces infra-urbains et périurbains en fonction de leur peuplement et de son évolution ? Peut-on identifier certaines échelles de territoire plus pertinentes pour traiter de certains enjeux de la mixité socio-spatiale dans des documents de planification comme les SCOT ou les PLH ? L’organisation socio-spatiale, et son évolution, de l’aire urbaine d’Amiens a t’elle des spécificités par rapport à celle des principales aires urbaines picardes et françaises ?
SOCIOLOGIE EMPIRIQUE DE LA SOCIALISATION ENTREPRENEURIALE DU JEUNE BAMILÉKÉ AU CAMEROUN
Jusqu’ici, la question du travail des enfants a davantage été articulée autour de catégories éthiques, et les activités des jeunes interprétées sous le signe de la désillusion et de la débrouillardise eu égard au contexte de chômage massif. En se rapportant exclusivement à la composante tribale Bamiléké, les activités commerciales de ces fractions sociales, quoi que inscrites dans une logique de transit d’une économie informelle vers un pôle plus formel, sont ici analysées, sur la base d’un triptyque d’investissements graduels, comme un processus socialisateur qui infuse aux jeunes acteurs le savoir, les pratiques et les compétences qui rendent possible le devenir entrepreneurial par lequel se définissent les Bamiléké au Cameroun.
2002
Cet article essaie de prolonger quelques uns des debats menes lors des elections municipales de Toulouse avec la liste Motive-e-s sur les rapports entre virilite et " quartiers " , tout en approfondissant mes ecrits anterieurs sur les constructions sociales du masculin. Au dela de la stigmatisation et de la designation, j'aimerais essayer de comprendre les rapports entre la virilite des hommes et ce que je nomme les crispations virilistes que l'on peut observer sur les quartiers populaires en France. Savoir en quoi les jeunes mâles qui se donnent a voir au bas des tours ne sont pas un phenomene exceptionnel, mais au contraire une forme exacerbee de virilite, liee au destin post-colonial de ces jeunes.
Dans le cadre élargi d'une analyse des caractéristiques des mesures d'intervention éducative précoce (I.E.P.), le Groupe de recherche en adaptation scolaire et sociale (GREASS) de l'Université du Québec à Montréal mène actuellement une recherche de type longitudinal sur les effets à moyen terme des programmes québécois d'I.E.P. sur l'adaptation scolaire et sociale d'enfants de milieu socio-économiquement faible (m.s.e.f). Ce projet bénéficie d'une subvention de recherche (1996-98) du Conseil québécois de la recherche sociale, CQRS (Terrise, Lefebvre, Larose, 1996). Il s'inscrit dans le cadre des études menées en vue d'améliorer les interventions auprès des groupes vulnérables, ici les jeunes enfants des m.s.e.f, par le développement de programmes en milieu scolaire et familial. Un échantillonnage d'enfants ayant fait l'objet d'une I.E.P. en 1992-1993, de leurs familles et des enseignants intervenant dans les programmes permet la cueillette de données longitudinales sur la réussite socioscolaire et les facteurs qui l'affectent. Des variables structurelles et organisationnelles, liées aux pratiques d'intervention et aux caractéristiques des intervenants dans les programmes (compétence, expérience, attitudes), ont une incidence directe sur la performance des élèves. Des variables familiales (compétences éducatives parentales, dynamique familiale) peuvent aussi influer sur la pérennité des effets de ces mesures. Une étude sur les facteurs de résilience (facteurs permettant une adaptation réussie malgré des conditions défavorables) examine donc en quoi l'efficacité des divers programmes d'I.E.P., telle que mesurée par le rendement scolaire, l'absentéisme et le recours aux services d'adaptation scolaire, est pondérée par les critères socio-économiques servant à la définition des clientèles tels que la monoparentalité, la scolarité de la mère et le chômage prolongé du père (Larose, Terrisse et Lefebvre, 1998). Cette étude s'intéresse également à certaines variables du contexte familial, telles les attitudes et pratiques éducatives des parents (Terrisse et Rouzier, 1986;