Materi Uji Hipotesis Satu Sampel (original) (raw)
Related papers
MAT110 Statistikk 1: Løsninger til eksamensoppgaver 2012-2019
2020
Det finnes også en tilhørende samling med komplette eksamensoppgaver til disse løsningene. Samlingen med oppgaver finnes i en egen PDF-fil, separert fra dette løsningsheftet. Gratis: Både samlingen med løsninger og tilhørende samling med eksamensoppgaver kan lastes ned gratis via Høgskolen i Molde sinåpne kursportal www.himoldeX.no.
Erfaringsbaserte materialer og selvstendige leger
Tidsskrift for Den norske lægeforening, 2011
Innlegg på inntil 400 ord lastes opp i http://mc.manuscriptcentral.com/tidsskriftet. Redaksjonen forbeholder seg retten til å foreta redaksjonelle endringer. Forfattere av vitenskapelige artikler har tilsvarsrett (jf. Vancouver-gruppens regler).
2018
UtVite-modellen er en forskningsbasert modell som er skreddersydd og utarbeidet for praksis i vitensentre og museer. Modellen er inspirert av aksjonsforskningstilnaerming, som legger vekt på å involvere praktikere i å forske og gjøre forskningsbaserte endringer i egen praksis (se for eksempel Gjøtterud et al., 2017-flere forslag ligger i litteraturlisten). UtVite-modellen tar også i bruk designbaserte forskningsmetoder (design based research, DBR; se for eksempel Brown, 1992; Collins, 1990 eller flere forslag i litteraturlisten). Et grunnleggende trekk ved slike modeller er at man ser laering og effekt fra den andres perspektiv-ikke bare fra eget perspektiv. For å kunne danne oss et bilde av hvilken effekt utstillingene har, blir vi nødt til å se dem utenfra og inn. Vi må observere utstillingene utenfra-med publikums øyne. Dette er en nødvendig prosess, både for å vaere i stand til å kunne imøtekomme publikum og for i det hele tatt å kunne vurdere om vi lykkes med utstillingene våre, på en meningsfull måte. UtVite-modellen handler mye om å bli bevisst på hva som er selve hensikten og målet med utstillingen, og å finne ut om designen i realiteten støtter eller saboterer denne ønskede hensikten. Modellen handler om å bli bevisst på-gjennom observasjon-hvordan publikum reagerer og interagerer med utstillingen, og om å reflektere over hvordan vi optimaliserer publikumsopplevelsene i utstillingene våre. UtVite-modellen utgjør et rammeverk som lar oss observere, analysere og kontekstualisere laering og interaksjon, som er relevant for design av utstillinger og installasjoner (Macdonald, 2007). UtVite-modellens fire faser retter søkelyset mot ulike aspekter ved laering i utstillinger: De fire fasene i UtVite-modellen, er alle sentrale når vi skal redesigne en eksisterende installasjon eller designe en ny utstilling. Fasene kan altså brukes både for utvikling av nye og eksisterende utstillinger. For nye utstillinger vil fase 2 gjennomføres på midlertidige utstillinger-såkalte mock-ups-for å sikre et reelt bilde av hvordan utstillingene faktisk kommuniserer med et reelt publikum. De fire fasene henger tett sammen. Hver av fasene representerer viktige vekstprosesser i utvikling av utstillinger med høy kvalitet. En utfordring med all profe
Standardsetting av læringsstøttende prøver i engels for Vg1
Acta Didactica Norge, 2018
Formålet med denne artikkelen er å beskrive framgangsmåten som ble brukt for å bestemme kuttskårer (grenser) mellom tre nivåer i Det europeiske ramme-verket for språk (A2, B1 og B2) på to læringsstøttende lytteprøver i engelsk for Vg1-elever. Målet har vært å undersøke om det er mulig å etablere enighet om kuttskårene, og om standardsetterne som deltok i arbeidet fikk tilstrekkelig opp-læring på forhånd. Videre var det et mål å se på hvilke konsekvenser kuttskårene vil få for fordeling av elever på de ulike rammeverksnivåene. Standardsettingen ble gjennomført med utgangspunkt i pilotdata fra 3199 elever på Vg1, Cito-metoden og 16 panelmedlemmer med god kjennskap til Rammeverkets nivåer. Flere av panelmedlemmene var eller hadde vært lærere i engelsk for elever på 10. trinn eller Vg1. Cito-metoden fungerte bra for å etablere kuttskårer som standardsetterne var forholdsvis enige om. Sluttresultatene viser at målefeilen var relativt liten. Resultatene viser større enighet om kuttskåren ...
2011
Hvorfor skrive en rapport om evidensbasering i skolen, et system som ikke er innført i noe nordisk land og en problemstilling som få skolefolk (i hvert fall i Norge) vet noe om? Det finnes flere svar på det spørsmålet. Det første og mest opplagte svaret er at systemet er ...
Tidsskrift for Den Norske Laegeforening, 2005
Vi trekker med de e tilbake oversiktsartikkelen Optikusnevritt-diagnose, behandling og oppfølging (1). Artikkelen ble utarbeidet basert på li eraturgjennomgang, diskusjoner i konsensusmøte og den samlede kliniske erfaring hos forfa erne. Forfa erne erkjenner at
Truyện cười dân gian người Việt về chủ đề dạy học
SCIENTIFIC JOURNAL OF TAN TRAO UNIVERSITY
Truyện cười dân gian là thể loại truyện kể có khả năng gây cười và dùng tiếng cười làm phương tiện để phản ánh những thói xấu, những hiện tượng buồn cười trong đời sống nhằm làm cho cuộc sống được thanh lọc và tốt đẹp hơn. Khảo sát kho tàng truyện cười dân gian phong phú của người Việt, có thể thấy nhiều chủ đề, nhiều đối tượng được phản ánh với nhiều tầng nội dung ý nghĩa, trong đó không thể không nói đến chủ đề dạy học với hình tượng nhân vật trung tâm là thầy đồ và các anh học trò đi dạy học. Nội dung và hình thức nghệ thuật của bộ phận truyện này có những nét tương dồng và dị biệt so với các truyện cười dân gian nói chung.
Læreres samtale om pedagogisk bruk av flerspråklige elevers prøveresultater
Acta Didactica Norge, 2018
Siden begynnelsen av 2000-tallet har det vært et utdanningspolitisk ønske i Norge om å kvalitetsvurdere opplæringen i skolen, og det er i den forbindelse innført obligatoriske kartleggingsprøver og nasjonale prøver. Vi vet at lærere er usikre på oppfølgingen av prøveresultatene. Som et ledd i å styrke underveisvurderingen, har Utdanningsdirektoratet lansert digitale læringsstøttende prøver med veiledninger for mellomtrinnet. En av disse prøvene, en vokabularprøve, er særlig innrettet mot den konkrete oppfølgingen av flerspråklige elever. I denne studien undersøker vi, inspirert av et kritisk case-design, hvordan åtte lærere forstått som deltakere med fullt medlemskap i et praksisfellesskap (Lave & Wenger, 1991), reflekterer over flerspråklige elevers prøveresultater. Ved å anvende Breiter og Lights (2006) begreper knyttet til læreres beslutningstaking basert på data – såkalt data-driven decision making – analyserer vi hvordan lærerne i løpet av en samtale beveger seg fra å forklare ...