Гуманитарное образование в цифровую эпоху: трансформация или кризис?/HUMANITARIAN EDUCATION IN THE DIGITAL AGE: TRANSFORMATION OR CRISIS? (original) (raw)

Гуманитарное образование в цифровую эпоху: трансформация или кризис?/HUMANITARIAN EDUCATION IN THE DIGITAL AGE: TRANSFORMATION OR CRISIS?

the article analyzes the impact of digital technologies and new learning formats on the sphere of humanitarian education. The emergence of new forms and new educational spaces has changed the face of traditional education, shifting the focus to a constant, never-ending process of education. The availability of digital educational platforms and new opportunities for remote learning modules have created a huge number of different lecture halls and lecturers. Under the current conditions, almost anyone can broadcast their own "knowledge" to an unlimited number of people, and traditional educational institutions have to compete with various educational projects built on a modular principle. Thus, the process of education from continuous progressive learning in the system of intersubject integration using new technologies and forms of training is transformed into a hypervisualized educational project for the development of relevant competencies and the loss of fundamental knowledge and cause-and-effect logic./В статье анализируется влияние цифровых технологий и новых форматов обучения на сферу гуманитарного образования. Появление новых форм и новых образовательных пространств изменило облик традиционного образования, сместив акцент на постоянный, никогда не завершаемый процесс просвещения. Доступность цифровых образовательных платформ и новые возможности дистанционного освоения учебных модулей породили колоссальное количество лекториев и лекторов. В сложившихся условиях сегодня практически любой может транслировать собственные «знания» неограниченному кругу лиц, а традиционным образовательным институтам приходится конкурировать с различными просветительскими проектами, выстроенными по модульному принципу. Таким образом, процесс образования из непрерывного поступательного обучения в системе межпредметной интеграции с использованием новых технологий и форм обучения трансформируется в гипервизуализированный просветительский проект освоения актуальных компетенций с одновременной утратой фундаментальных знаний и причинно-следственной логики.