ARCHIVOS UNIVERSITARIOS E HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES (original) (raw)
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LOS ESTUDIOS SOBRE HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD COLONIAL
El enfoque histórico en el estudio de la universidad El enfoque histórico en el estudio de la universidad Pilar Gonzalbo Aizpuru LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS RETOS Politicaseducativas El financiamiento de la educación básica en el marco del federalismo Pablo Latapí Sarre 9 13 17 23 49 57 67
ARCHIVOS INSTITUCIONALES PARA LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Rev. Iberoam. Patrim. Histórico-Educativo, Campinas, 2017
RESUMEN Este trabajo aborda los procesos de constitución de dos centros de memoria, ambos vinculados la instituciones de enseñanza superior, en el área de la Educación Física: el "Centro de Memória da Educação Física, do Esporte e do Lazer", de la UFMG, en Brasil y el Centro de Memoria de la Educación Física del ISEF/Udelar, en Uruguay. Ambos poseen acervos que incluyen bibliotecas, museos y archivos, que se constituyen como valiosos legados para memoria y la historia de la Educación Física latinoamericana, especialmente en lo que se refiere a la formación de sus profesores. El encuentro entre acervos brasileños y uruguayos se presenta como posibilidad para la ampliación de las prácticas de investigación, considerando el valor de nuestra herencia documental y el propósito de emancipación política y cultural relativa a la educación del cuerpo. Palabras clave: Archivos institucionales. Historia de la educación física. Centros de memoria. INSTITUTIONAL ARCHIVES FOR THE HISTORY OF PHYSICAL EDUCATION IN BRAZIL AND URUGUAY ABSTRACT This article discusses the constitutional processes of two memory centers, both related to higher education institutions, in Physical Education area: the Centro de Memória da Educação Física, do Esporte e do Lazer of UFMG, in Brazil and the Centro de Memoria de la Educación Física of ISEF/Udelar, in Uruguay. Both centers shelter collections concerned to libraries, museums and archives, which consist in valuables legacies to the memory and history of Latin-American physical education, especially regarding its teachers training. The meeting between Brazilians and Uruguayans collections presents itself as a possibility to the extension of researches, considering the value of our documental heritage and the political and cultural emancipation purpose about education of the body.
Los archivos y la historia de las universidades coloniales
Rodríguez Cruz publicó un libro que sigue siendo de referencia obligada, a pesar de las cuatro décadas transcurridas: Historia de las universidades hispanoamericanas. Periodo hispánico. 1 Estimó, un tanto generosamente, en 31 el número de universidades fundadas o surgidas entre 1538 y 1812, en 23 ciudades de las Indias Occidentales. Acompañó su obra de un "Índice documental", en el que dio cuenta de 849 documentos, ante todo bulas pontificias, cédulas reales y constituciones. La totalidad de ese rico repertorio consistía en textos de carácter legal, publicados una o varias veces, y en sus notas dio cuenta de las sucesivas ediciones de cada documento, hasta donde tuvo noticia. 2 Ella, a su vez, reimprimió 40 piezas en una "Colección documental". 3 Por fin, elaboró una "Bibliografía" con 538 entradas 4 que constituyen, con mucho, el repertorio general más rico hasta hoy, y guía imprescindible para quien busque adentrarse en estos terrenos. Con ser tan pertinentes las referencias bibliográficas y documentales de Rodríguez Cruz, cabe insistir en que la totalidad de su información
La reforma universitaria de 1918 se convirtió en el transcurrir de los años en una verdadera epifanía centenaria. Su carácter epifánico se funda en el quiebre político, institucional y pedagógico que significó el movimiento reformista para el sistema universitario en su conjunto, y su conmemoración permanente en la trayectoria de vida de quienes transitan las universidades y resignifican día a día el legado histórico de aquel proceso que trascendió las fronteras latinoamericanas. La reforma se vuelve epifanía centenaria en el sentido de hito y huella que, a cien años de su génesis, nos invita a reflexionar y resignificar sus principios a la luz de los nuevos desafíos de la sociedad contemporánea. En este artículo abordaremos dicha reforma universitaria en perspectiva actual a partir de relatos y narrativas de académicos argentinos de extensa trayectoria en el nivel superior. Habitaremos dichos archipiélagos narrativos valiéndonos del enfoque de investigación (auto)biográfico-narrativo, ya que, al narrar, los sujetos crean y recrean sus experiencias permitiendo cristalizar los sentidos que ellos mismos le otorgan a sus procesos vitales en relación a la experiencia universitaria y al legado de la reforma centenaria. Reforma que en palabras de un entrevistado se volvió, “corazón del sistema universitario” para la región