2021, 35(1) - Sentido estructural de los estudiantes de primer curso universitario (original) (raw)
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Perspectiva de estudiantes universitarios durante el confinamiento 2021, aspecto emocional
RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa
Este artículo es parte de una investigación realizada con 93 estudiantes de la carrera de Pedagogía del Sistema de Enseñanza Abierta (SEA) de la Universidad Veracruzana (UV), del estado de Veracruz, México. La investigación explora cuatro áreas: salud física y emocional, académica y administrativa; en este artículo solo se presentan los resultados del área emocional. El objetivo fue identificar cómo vivieron los estudiantes universitarios el confinamiento derivado del COVID- 19 en el aspecto emocional. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de corte transversal, de tipo exploratoria y descriptiva, con una muestra no probabilística, elegida por conveniencia, siguiendo determinados criterios de inclusión. La información se obtuvo a través de un instrumento (cuestionario) con preguntas abiertas y cerradas aplicado a través de Google Forms y distribuido por medios electrónicos, principalmente celular, ya que más del 51.64% de los estudiantes son de otras localidades...
PSICUMEX
La presente investigación se llevó a cabo con el propósito de evaluar los indicadores académicos y psicológicos que poseen los estudiantes de nuevo ingreso a la Universidad de Sonora, durante su primer ciclo escolar universitario. Se seleccionó de forma aleatoria a estudiantes de 11 licenciaturas en cinco unidades regionales de la institución, con el fin de identificar su perfil de ingreso en función de las respuestas dadas a una serie de instrumentos de medición, en los que se evalúan variables tales como el uso de estrategias de autorregulación y de certeza vocacional. La muestra comprende un total de 425 estudiantes distribuidos en las diferentes unidades académicas de esta universidad, así mismo, se seleccionaron en la Unidad Regional Norte, las carreras de Mercadotecnia y Químico Biólogo en el campus de Caborca, y dentro de esa mis unidad, pero en el campus Nogales a la licenciatura en Comunicación Organizacional; en la Unidad Regional Centro se seleccionaron las ca...
Caracterización inicial de estudiantes en una universidad chilena
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho
Esta investigación describe la realidad sociodemográfica y educativa de la cohorte de ingreso de 2018 de la Universidad Católica del Norte de Chile, con el propósito de identificar posibles variables asociadas a la movilidad social de dichos estudiantes y sentar bases para su seguimiento desde una perspectiva cualitativa. La problemática adquiere relevancia en el marco de las tendencias educativas actuales a nivel mundial y en relación con las características de la estructura social chilena. Al respecto, la literatura identifica tres tipos de movilidad utilizadas para el presente análisis: estructural, relativa intrageneracional y relativa intergeneracional. Este estudio, de tipo cuantitativo descriptivo correlacional y transversal, empleó un muestreo probabilístico (n = 430) de estudiantes universitarios que respondieron una encuesta institucional de caracterización. Entre los principales hallazgos, se observa una elevada presencia de estudiantes de bajos ingresos económicos de pri...
2010
A raiz de las dificultades que presentan estudiantes de Educacion Secundaria y Bachillerato cuando tienen que operar con Igualdades Notables, nos propusimos indagar sobre el Sentido Estructural que manifiestan un grupo de estudiantes de 1o de bachillerato al trabajar con expresiones algebraicas que involucran este tipo de igualdades. Para el logro de este objetivo disenamos y aplicamos una prueba escrita a 33 estudiantes de 1o de Bachillerato de un Instituto de Educacion Secundaria de Granada. En los items de dicha prueba se propone a los estudiantes simplificar fracciones algebraicas y construir nuevas expresiones con la misma estructura que las dadas. Los resultados obtenidos nos suministraron informacion sobre el sentido estructural de los estudiantes y, en particular, sobre como y que visualizan de las subestructuras que componen una expresion algebraica. Como educadores preocupados por el proceso ensenanza-aprendizaje consideramos necesario que la ensenanza favorezca en los est...
Evaluaciones en la universidad desde la óptica de estudiantes de primer año
En este trabajo de Tesis para la Maestria en Educación en Ciencias Exactas y Naturales se indagó sobre las experiencias que viven estudiantes de primer año de la carrera de Médico Veterinario, de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNLP, al enfrentarse a las instancias de evaluación propuestas por la materia Bioquímica. Especificamente se analizaron los obstáculos que, desde su propia óptica, encuentran en situaciones evaluativas.
Evaluación en primer año: la mirada de los estudiantes
Facies, 2018
Este trabajo analiza las representaciones de los estudiantes de la cohorte 2015 acerca de la evaluacion en las dos materias comunes del primer ano de todas las carreras de la Facultad de Ciencias Economicas y Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Partimos de considerar la evaluacion como una oportunidad de aprendizaje y una parte sustancial de la reflexion docente al momento de planificar la ensenanza y pensar los modos de aproximacion a los aprendizajes esperados. En este sentido, conocemos las practicas evaluativas de las asignaturas objeto de este analisis, pero desconocemos si estas practicas son percibidas por los estudiantes como una instancia de aprendizaje. Asimismo, comprendemos que los distintos estilos de evaluacion, en el transcurso de un ciclo de formacion, se constituyen como fundadores del oficio de estudiante y marcan el modo en que los mismos transitan los espacios de aprendizaje, disputando sus esfuerzos en la continua tension entre aprobar y aprender.
EMOCIONES SOBRE LA PROCRASTINACIÓN EN ALUMNADO UNIVERSITARIO
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2022
La procrastinación es un déficit motivacional que conduce a dificultades académicas, psicológicas y de salud en el alumnado. Se exploran las experiencias y emociones sobre la procrastinación en alumnado universitario con tres niveles de riesgo académico, y sus posibles implicaciones para la orientación académica en la educación superior. El estudio empleó grupos de discusión y analiza los discursos mediante un procedimiento de categorización progresiva. Participaron 21 universitarios en tres grupos de riesgo académico bajo (7), moderado (8) y alto (6); entre los 17 y 23 años, de cinco titulaciones y de segundo a cuarto curso. Se hallaron fuertes emociones negativas asociadas a la procrastinación y componentes motivacionales, como la falta de interés en las tareas, diferenciadas de acuerdo con el riesgo académico. Se discuten las posibles implicaciones para la orientación pedagógica ofreciendo pautas de cara al tratamiento de la procrastinación desde una perspectiva preventiva. Para ello diferenciamos factores internos del alumnado, tales como capacidad, motivación, organización y gestión el tiempo. Factores externos relativos a las situaciones en los que se desarrolla el aprendizaje, como el tipo y extensión de los trabajos, la generación de un reto óptimo o la hetero-regulación docente recordando el calendario de actividades. Se recomiendan diferentes estrategias de orientación, prestando atención a la interacción entre estudiantes y entre estudiantes y el docente.
La transición de la Educación Secundaria a la universidad comprende un espacio temporal que abarca el último año de la escuela secundaria y todo el primer año de la universidad, pudiendo ser valorado y evaluado al finalizar el primer año. Para el estudiante este cambio trae aparejado adaptaciones y ajustes a este nuevo contexto. El ingreso a la universidad es una problemática compleja y multicausal que está afectada por muchos aspectos. Entre ellos las características personales y familiares del alumno, su formación previa, hábitos de estudio, orientación vocacional, sumado a esto los condicionamientos académicos e institucionales. La intención de muchos docentes y gestores de la educación superior a quienes les preocupa el tema, es la de establecer una continuidad entre el nivel secundarios y la universidad a pesar de existir especialmente entre los niveles, culturas institucionales completamente distintas. Cobra relevancia para esto la posibilidad de pensar en la articulación de ambos niveles aunque parece obstaculizar esta intención la cohesión o congruencia entre realidades educativas diversas. Por lo expuesto en párrafos anteriores esta investigación procura realizar un relevamiento exploratorio, descriptivo y comparativo de los alumnos de primer año de las carreras de Ciencias Jurídica, Económicas y a las Ciencias Humanas pertenecientes a la UCCUYO, para indagar los condicionantes académicos-institucionales de la permanencia de los alumnos en esta universidad. Es relevante aclarar que este trabajo se vincula con otra investigación realizada sobre la misma temática en otras unidades académicas.