Educação não-formal: teatro do oprimido e identidade negra (original) (raw)
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Travessias, 2019
RESUMO: Partindo do Teatro do Oprimido (TO)-metodologia teatral criada por Augusto Boal (1980)-e de um movimento de mulheres difundido por Bárbara Santos (2016)-Rede Internacional Mada(g)dalena de Teatro das Oprimidas-, o presente artigo é resultado de um projeto de Pesquisa-ação Ativista desenvolvido em uma escola da rede municipal de Duque de Caxias/RJ com meninas do 5º ano do ensino fundamental. A metodologia consistiu em um laboratório de investigação cênica utilizando os jogos e técnicas teatrais do TO para a criação coletiva de uma peça de Teatro Fórum que levasse as questões relacionadas a opressões vividas por esse grupo representativo da comunidade escolar. Partindo do cotidiano e das narrativas (particularmente as autobiográficas) das alunas, assim como defendia Paulo Freire (2016) [1974]-"Quem, melhor que os oprimidos...?"-, analisamos as identidades sociais de raça e gênero, nas relações sociais e raciais do cotidiano escolar, amparados pelo papel de um Movimento Negro Educador e seus saberes estético-corpóreos, políticos e identitários, conforme proposto por Gomes (2017). Unindo a metodologia de Boal ao conceito de letramento racial crítico de Ferreira (2015), investigamos o uso do TO enquanto ferramenta de linguagem para letrar-se nas questões étnico-raciais. Este trabalho apresenta percepções e desafios da pesquisadora na entrada em campo; os desafios metodológicos em propor uma pesquisa-ação-ativista sendo parte integrante desse campo; a trajetória teatral das interlocutoras e suas vozes; assim como a resposta da comunidade escolar em diálogo nas intervenções do Teatro Fórum.
Teatro do oprimido e direitos humanos: estratégia pedagógica para a (trans)formação
2021
Our objective is to discuss the power of the Theater of the Oppressed as a pedagogical means for the defense of Human Rights and Social Justice. Drawn on Engaged Multiliteracy and de-encapsulating proposals, we analyze how the Theater of the Oppressed contributes to the creation of participants' engagement. We selected episodes of two profects that enable, with the intentional design of dramatic events, the entanglement of the participants' funds of perezhivanie with perezhivanie of everyday life oppression. The discussion points to the expansion of symbolic resources and the creation of new possibilities for mobility and the transformation of reality.Nuestro objetivo es discutir el Teatro del Oprimido como herramienta pedagógica para la defensa de los Derechos Humanos y la Justicia Social. Pautados en la Multilateracidad Comprometida y propuestas desencapsulantes, analizamos cómo el dicho teatro contribuye a la creación del compromiso de los participantes. Para ello, selecc...
Letramentos Sociais: A Representatividade Negra
Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura
O presente trabalho tem como objetivo compreender de que forma o papel étnico-racial de personagens negros, presentes em histórias de literatura infanto-juvenil na contemporaneidade, dialoga com práticas de letramentos sociais. A pesquisa ocorreu digitalmente, tendo em vista as singularidades impostas pela COVID-19. A metodologia foi de abordagem qualitativa com análise documental de três livros da literatura infanto-juvenil produzidos por escritores brasileiros negros contemporâneos em que trazem em suas histórias literárias, a representatividade étnico-racial. Os dados apontam que a partir de autores contemporâneos da literatura infanto-juvenil, percebe-se visibilidade significativa do protagonismo negro o que favorece um trabalho pedagógico alinhado à construção da identidade étnica, cultural e social ao contexto em que o aluno (a) está inserido. Compreendendo assim, a importância do Letramento Literário, do qual que tem por finalidade designar a construção de sentido a partir da...
Elo, 2021
This article aims to evaluate the relevance of the Theater of the Oppressed methodology for the promotion of university extension actions in peripheral-urban contexts through the analysis of the speeches of the young participants of Laurbs' extension actions in the Alto da Penha neighborhood, in Crato - CE. Through this, an exploratory survey was carried out, whose data was collected from a semi-structured questionnaire applied to young residents of the community. The qualitative data were treated by means of the content analysis technique, while the quantitative data were treated based on descriptive statistics. The results show that the participants see the relevance of the Theater of the Oppressed, evaluating it positively. It is concluded that playful methodologies as the Theater of the Oppressed are important to positively impact the awareness of young people about their territory and their roles in it, thus causing the awakening of social participation and citizenship.
Alunos Negros e Com Deficiência: Narrativas Da Produção Social De Duplo Estigma No Espaço Escolar
Revista da Associação Brasileira de Pesquisador s Negr s - ABPN, 2021
Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa já finalizada com o objetivo de analisar a produção de estigma em alunos negros e com deficiência no espaço escolar. A organização metodológica é de cunho qualitativo, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com a intenção de ouvir/escutar as vozes das professoras e gestoras de um município da região metropolitana de Porto Alegre/RS. Conclui-se, por meio das narrativas analisadas, a evidente duplicidade de estigmas, na qual os sujeitos foco da pesquisa estão inscritos. Explicitam-se nos discursos os efeitos negativos na autoestima e processo de aprendizagem destes alunos, salientando a complexidade de relações que se estabelecem a partir destas vivências no espaço escolar.
À Sombra do Baobá: A Cultura Negra na Educação Etnomatemática
Educação em Foco, 2017
O presente ensaio tem como objetivo contribuir com o cumprimento das determinações das Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08 por parte dos docentes da área de Ciências Exatas. Pautamo-nos no Programa Etnomatemática e em uma perspectiva socioconstrutivista da Psicologia da Educação Matemática para sugerir que a afetividade seja tomada como fator relevante para a aprendizagem escolar. Argumentamos que a adoção deste referencial, em conjunto com uma postura pedagógica que considere os elementos estruturantes da africanidade, pode colaborar com a emergência de conceitos e valores relevantes à constituição de posturas e estratégias pedagógicas mais adequados à população brasileira.