Uluslararası öğrencilerin Türkiye'deki yükseköğrenimi değerlendirmesi- Azerbaycan örneği (original) (raw)
Related papers
Yükseköğretimde Uluslararasılaşma: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Örneği
Hatay Araştırmaları VII, 2022
Bugünün dünyasında uluslararasılaşma, ticaret hacmini ve turizm gelirlerini artırmak, sağlık, kültür gibi birçok alanda modern dünyaya ayak uydurmak gibi bazı amaçlar taşıyan ve son derece önemli olarak mülahaza edilen bir kavram olarak karşımıza çıkmaktadır. Uluslararasılaşmanın son zamanlarda öneminin yoğun bir biçimde hissedildiği ve özellikle yükseköğretim bağlamında ehemmiyet kazandığı bir alan da eğitimdir. Bu nedenledir ki Yükseköğretim Kurulu’nun da öncelikli hedeflerinden biri haline gelmiştir. Yükseköğretimde uluslararasılaşmayı; yükseköğretim kurumlarının, uluslararası boyutu, sistematik bir şekilde eğitim, araştırma ve kamu hizmeti işlevine dahil etme süreci olarak tanımlamak mümkündür. 2020 yılı rakamlarına göre dünya genelinde; yaklaşık 4.4 milyon yükseköğretim öğrencisi kendi ülkesi dışında başka bir ülkede öğrenim görmüştür ve bu rakam her yıl artmaktadır. Dünyadaki gelişmelere paralel olarak Türkiye’de öğrenim gören uluslararası öğrenci sayısı da yıldan yıla artmaktadır. 2018 yılında Türkiye’de 125.138 uluslararası öğrenci öğrenim görürken, bu sayı 2020 yılında 185 bine yükselmiştir. 2021-2022 akademik yılı YÖK verilerine göre ise yaklaşık 260 bin yabancı öğrenci Türkiye’de yüksek öğrenimlerine devam etmektedir. Uluslararası eğitim, bu olanaktan yararlanan öğrencilere, üniversitelere, ev sahibi şehirlere ve ülkelere farklı yönlerden önemli katkılar sağlamaktadır. Bu çalışmada, yükseköğretimde uluslararasılaşmaya genel bir çerçeveden bakılarak Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi özelinde uluslararasılaşma analiz edilmiştir. Analiz neticesinde veriler istatistiki tablolar ve grafikler halinde sunulmuştur.
Türkiye'deki Uluslararası Öğrencilerin Durumu
The phenomenon of globalization has mediated the realization of transformation and change in many areas. One of the most obvious impressions of globalization in the field of education, which causes dynamic transformations in economy, political theories, socio-cultural values, science and technology, is the rise of international student mobility. International students contribute to the countries they study in, both in terms of economic income and social capital. In this sense, developed countries compete fiercely to increase the rate of international students studying in their own countries, and developing countries to get a larger share from this market. When the economies of the countries that are most preferred for education are examined, it is seen that these countries earn significant income from international students. This indicates that the education branch of international students should be considered and implemented as a state policy. In this study, the policies of developed countries for the education of international students are examined and the historical process and current situation in Turkey are discussed. In addition, the current studies in the field of international students in the world were evaluated and suggestions for increasing international student mobility were included.
2014
The purpose of this reseach is to determine the ideas of the students who continue to the graduate year of 2012-2013 at Azerbaijan Universites, to detect the post graduate students’ attendence by providing congress, symposiums and similar academic meeting in order to share their knowledge. Additionaly, the aim of this reseach is to define the socio-demographic characteristics, the educational informations relavant to the bachelor’s degree and the students’ general problems. Depending on the findings of the study, the level of tendency of the students to the academic matter was described and the necessity, benefits, quality of this program as well as the opinions of the experienced problems were evaluatedand the required suggestions were developed. Keywords: Azerbaijan, Postgraduate education, Postgraduate students, Research efficacy, Academic motivation
Yuksekogretim Dergisi, 2019
üreselleflen dünyada her alanda oldu¤u gibi e¤itimde de uluslararas›laflma h›zla yayg›nlaflmaktad›r. Ekonomi ve Kalk›nma ‹flbirli¤i Örgütü (OECD) istatistikleri incelendi¤inde 1970'li y›llarda 800 bin civar›nda olan ulusla-raras› ö¤renci say›s›n›n, 2015 y›l›nda 4.6 milyona ulaflt›¤› görülmektedir. Bu say›n›n 2020 y›l›nda 8 milyona ç›kmas› beklenmektedir (OECD, 2017). Amerika Birleflik Devletleri, Birleflik Krall›k, Kanada, Avustralya gibi geliflmifl ülkeler, ifl gücü elde etme ve di¤er ülkelerdeki potansiyeli yüksek ö¤rencileri yetifltirmek amac›yla kap›lar›n› uluslararas› ö¤rencilere açmakta; az geliflmifl ülkeler ise yine uluslararas› ö¤renciler ile kalk›nma çaba-lar›na katk› sa¤layabilecek bir kitle edinmek istemektedir (Avrupa Komisyonu, 2013). Türkiye Cumhuriyeti de uluslararas› ö¤renci say›s›nda art›fl yaflanan ülkelerden biridir. Türkiye'de yüksekö¤renimin ulusla-raras›laflmas› amac›yla çeflitli çal›flmalar yap›lm›flt›r. Bunlardan biri Yüksekö¤retim Kurulu'nun merkezi ve zorunlu olan Ya-banc› Uyruklu Ö¤renci S›nav›'n› (YÖS) 2010 y›l›nda kald›rma-s› ve ö¤rencilere üniversite seçmelerinde özgürlük tan›yabilmesi ile gerçekleflmifltir. Böylece 2010 y›l›ndan itibaren uluslarara-s› ö¤renci say›s› belirgin bir art›fl göstermifltir. Bunun yan› s›ra Erasmus (Üniversite Ö¤rencilerinin Hareketlili¤i için Avrupa Ampirik Araflt›rma / Original Empirical Research www.yuksekogretim.org Bu araflt›rmada, Türkiye'ye yüksekö¤renim görme amac›yla gelen Azer-baycanl› ö¤rencilerin, Türkiye'de yüksekö¤renime iliflkin görüfllerinin incelenmesi amaçlanm›flt›r. Bu amaçla, Türkiye'de farkl› üniversitelerde ö¤renim görmekte olan 107 uluslararas› üniversite ö¤rencisine ulafl›lm›flt›r. Kat›l›mc›lardan Türkiye'deki ve geldikleri ülke olan Azerbaycan'daki e¤itim sistemini kendi görüflleri do¤rultusunda karfl›laflt›rmalar› istenmifltir. Ayn› zamanda Türkiye'deki yüksekö¤retim sistemine iliflkin önerileri konusunda aç›k uçlu sorular yöneltilmifltir. Kat›l›mc›lardan gelen yan›tlar üzerinde içerik analizi yap›lm›flt›r. Bu yolla ulafl›lan temalar›n frekans ve yüzde de¤erleri hesaplanm›flt›r. Öncelikle kat›l›mc›lar›n "Türkiye'deki ve geldikleri ülkedeki e¤itim sistemini karfl›laflt›rmalar›" konusunda yan›tla-r› ele al›nm›flt›r. Kat›l›mc›lar›n görüflleri 5 tema alt›nda toplanmaktad›r. Bu temalar, "akademik olanaklar", "kiflisel geliflim olanaklar›", "resmi olmayan konular", "kariyer olanaklar›", "fiziksel ve sosyal olanaklar" fleklindedir. Kat›l›mc›lar›n Türkiye'deki yüksekö¤retim sistemine iliflkin önerileri incelendi¤inde ise, temalar›n s›ras›yla "üniversiteye girme ve mezun olma koflullar›na iliflkin öneriler", "ö¤renci yetifltirmeye iliflkin öneriler", "akademik personele iliflkin öneriler", "müfredat ve ders içeriklerine iliflkin öneriler" fleklinde oldu¤u gözlenmifltir. Elde edilen bu bulgular alan-yaz›n ›fl›¤›nda tart›fl›larak, çeflitli önerilerde bulunulmufltur.
2012
Her birey almis oldugu cografya egitimi sayesinde dogal ve beseri unsurlari bos bir kâgida kodlayabilir. Fakat cografi unsur detaylarinin nitelik ve niceligi bireyden bireye buyuk oranda cesitlilik gosterir. Bu acidan zihin haritalari, bireylerin ayni bolge veya mekân hakkinda nasil farkli dusundukleri konusunda onemli ipuclari vermektedir. Bu arastirmanin amaci, Turkiye’de ogrenim goren Turk ve yabanci uyruklu lisans ogrencilerinin zihinlerindeki Avrupa Birligi algisini ve bu algi uzerinde etkili olan faktorleri belirlemektir. Arastirmada betimsel tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin calis- ma evrenini, 2010-2011 egitim ogretim yilinda Ankara ilindeki devlet ve vakif universitelerinde ogrenim goren lisans ogrencileri olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemini ise bu universitelerde ogrenim goren ve random olarak secilen 286’si Turk, 228’i yabanci uyruklu olmak uzere toplam 514 lisans ogrencisi olusturmustur. Veri toplama araci olarak cesitli degiskenler ve dilsiz Avrupa Birlig...
Yükseköğreti̇mdeki̇ Uluslararasi Öğrenci̇leri̇n Türki̇ye İmaji: Selçuk Üni̇versi̇tesi̇ Örneği̇
Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 2019
Bu çalışma, yükseköğretimdeki uluslararasılaşma ve uluslararası öğrenci sayısıyla ülkenin dünyadaki imajı arasında doğrudan bir ilişki olduğu gerçeğinden hareketle, Selçuk Üniversitesi örneği üzerinden Türkiye'deki yükseköğretim kurumlarındaki lisans ve lisansüstü düzeydeki uluslararası öğrencilerin Türkiye imajını ölçmeyi amaçlamıştır. Çalışmada toplamda 30 sorudan oluşan 222 katılımcının yer aldığı bir anket çalışması gerçekleştirilmiş ve uluslararası öğrencilerin Türkiye imajı, "eğitim, sosyal imkânlar, sosyal çevre/şehir hayatı ve Türkiye algısı" olmak üzere toplamda 2 kategori ve 2. kategorinin altında yer alan 4 alt kategori üzerinden ölçülmüştür. Anket uluslararası öğrencilerin Türkiye'ye gelmeden önceki ve geldikten sonraki Türkiye algısını da ölçecek şekilde tasarlanmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda uluslararası öğrencilerin Türkiye hakkında yüksek düzeyde olumlu imaja sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Türkiye'nin yükseköğretim alanında son dönemde yaptığı reformlarla bünyesine çektiği uluslararası öğrenci sayısının artmış olması ve uluslararası öğrenciler üzerinden daha fazla sayıda bölge ve ülkeye ulaşılmaya başlanmış olması bu konuda kapsayıcı ve uzun dönemli bir politika üretilmesini de zorunlu kılmaktadır.
Yükseköğretimde uluslararasılaşmanın önemli bir boyutu olan uluslararası öğrenci hareketliliği, birçok faktör sebebiyle son yıllarda etkileyici şekilde artmaktadır. Yükseköğretim için dünya çapındaki yoğun talep, kendi ülkesinde ortaöğretim sonrası eğitim görecek bir alan bulamayan öğrenciden yüksek akademik başarıya sahip olup yüksek kalitedeki programlarda ve enstitülerde eğitim görecek öğrenciye kadar değişen çeşitlilikte gerekçelerle yurtdışındaki yükseköğretim kurumlarına yönelim artmaktadır (OECD, 2016:328-329). * Bu çalışma Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde yapılmakta olan "İlahiyat Fakültelerinde Eğitim Gören Uluslararası Öğrenciler Üzerine Bir Araştırma" adlı doktora tez çalışmasının verilerinden üretilmiştir.
The international student mobility, aiming to create and sustain international integration has been an essential part of the education market in the 21st century. However, while such international student exchange programs contribute to the students and the cities hosting them, they bring along some problems. The aim of this study is to identify the main problem areas that international university students are likely to encounter. By applying the qualitative research method, the phenomenological research design was used in the study since it aims to reveal the problems of students based on their individual experiences. In-depth interviews were conducted with the Azerbaijani students studying at Akdeniz University selected as the research sample, which were then descriptively analyzed. The main problems were identified as “economic problems, inability to understand the local language, problems with accommodation, feeling cheated and intimidated, being inexperienced, lack of knowledge about the formal procedures, cultural diversity, lack of support, and exclusion”. The problems regarding finance and accommodation emerged as the most frequently mentioned problems. The main strategies to overcome these problems are also discussed.
Türkiye’nin Yabancı Öğrenciler İçin Yükseköğrenim Burs Politikaları
Türkiye’nin Yabancı Öğrenciler İçin Yükseköğrenim Burs Politikaları, 2019
Yüksek Lisans Dönem Projesi Türkiye, Türkiye Bursları ile yükseköğrenim burs politikası markalaştırma yolunda önemli bir adım atmıştır. Türkiye liberal çağın gereklerini yerine getirmekte ve uluslararası öğrencilere yönelik yükseköğrenim burs politikalarını geliştirmekte ve kurumsallaşması için öenmli adımlar atmaktadır. Çalışmada Türkiye’nin uluslarası öğrencilere yönelik yükseköğrenim politikaları tarihsel süreçleri dikkate alınarak incelenmiş, verilerle desteklenmiştir.