Ramallo (2013). Prácticas e investigaciones en la formación del profesorado: Reseña del libro: Pruzzo, Vilma (compiladora) (2013). Las prácticas del profesorado: mediadores didácticos para la innovación. Córdoba, Brujas. En: Revista de Educación de la Facultad de Humanidades Nº 6. Pp. 285-289. (original) (raw)
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La reflexión sobre el problema de la pedagogía y de la formación del docente entre investigación e innovación didáctica, hoy es indispensable si se quiere crear desarrollo cultural y social en un mundo contemporáneo cada vez más complejo y global. Por tal razón, la escuela y la universidad representan los lugares privilegiados para construir sobre un plano cultural una sociedad avanzada y desarrollada, más humana y democrática. Esto comporta que la investigación y la formación son valores fundamentales para determinar el cambio cultural y social de las futuras generaciones. A través de esta dirección se mueven los estudios de todos los autores, si bien de ambientes disciplinarios diversos, que han participado en la investigación con el análisis de modelos teóricos que atañen al plano práctico-aplicativo. Este trabajo de diferentes autores y con distintas propuestas permite, por lo tanto, analizar y volver a pensar, en el mundo contemporáneo, las prácticas de aplicación de los modelos pedagógicos a través de la didáctica y /o didácticas innovadoras. En las dos secciones se presentan, sobre el plano reflexivo, artículos e investigaciones de campo, dirigidos a profundizar el constante entrelazado entre pedagogía y formación docente con la investigación y la innovación didáctica.
Innovaciones en la formación práctica del profesorado
2017
La vertiente práctica de la formación docente, ha de ofrecer óptimos recursos para aprender a enseñar. A ese fin contribuye el Proyecto Europeo "Action-oriented teacher knowledge", (ACTTEA) 1 , desarrollado en cuatro países, entre ellos España.
Investigación e innovación en formación del profesorado
Los gobiernos de los países que componen la Unión Europea conscientes de la importancia de impulsar la mejora y aprendizaje de la enseñanza de la lengua inglesa en los centros docentes, y en la sociedad, han introducido medidas ambiciosas en materia de educación, entre ellas, la creación de proyectos educativos bilingües con el fin de fomentar el aprendizaje de al menos dos lenguas extranjeras y, por tanto, formar ciudadanos con más y mejores habilidades y competencias.
Experiencias de innovación e investigación educativa en la formación inicial de docentes.
Experiencias de innovación e investigación educativa en la formación inicial de docentes. , 2022
En el marco de celebración del 152 Aniversario de creación de la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”, Centenaria y Benemérita, se presenta el libro: Experiencias de innovación e investigación educativa en la formación inicial de docentes que tiene como objetivo promover la difusión del conocimiento pedagógico en el contexto de la pandemia por COVID-19. Esta publicación fue pensada como una invitación para reflexionar sobre la innovación e investigación educativa, especialmente dirigida a estudiantes, docentes, investigadores y autoridades educativas interesadas en el mejoramiento de sus prácticas en las escuelas normales en el contexto del rediseño del Plan y Programas de Estudio de 2022. Esta edición consta de cinco secciones: política educativa, investigación e innovación educativa, eperiencias de intervención educativa, ensayo y entrevista. Cada capítulo significa una aproximación hacia la discusión y deliberación pedagógica. A través de trabajos académicos se presentan estudios realizados por los autores desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas, así como distintos paradigmas educativos. En esencia, la publicación resguarda propuestas que intencionalmente estarán dirigidas hacia la transformación educativa y el cambio social.
Conceptuación de una praxis docente formadora para la innovación pedagógica
El presente trabajo se enfoca en el papel del docente desde su microcosmos, el aula, para la construcción de una mejor sociedad desde la conceptuación de una praxis docente formadora para la innovación pedagógica. La tesis propuesta parte de identificar y señalar la crisis en la que estamos inmersos desde sus distintas expresiones: cultural, social, política, económica, educativa, ambiental, éstas generadas por la ideología neoliberal con su racionalidad instrumental y tecnócrata; ante esta situación se defiende la urgencia de resignificar la función docente para la reconfiguración de esta racionalidad hacia una humanista y ecosófica desde la institución legítima, la escuela. Esta reconfiguración se posibilita desde la formación y el ejercicio de una praxis docente crítica, práctica, revolucionaria que a la vez es creativa porque problematiza lo dado, lo dándose y se expresa en la innovación pedagógica, inventando soluciones desde la conformación de una racionalidad humanista y ecosófica. La ideación es el primer paso para la definición de la estrategia y ese es el gran propósito de esta tesis que se potencia con la propuesta del uso de la narrativa transmedia para la reconfiguración de los sistemas conceptuales docentes.