EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: MARCOS LEGAIS E (IN)EFETIVIDADE (original) (raw)
Related papers
RESUMO O artigo propõe reflexões acerca da Educação em Direitos Humanos no âmbito da educação formal, em especial da educação para a cidadania e formação de professores; assim como, para a formação profissional dos operadores do Direito. Inicialmente, descreveu-se o que é e pode estar incluído em uma Educação em Direitos Humanos conforme os documentos nacionais e internacionais sobre a matéria. No âmbito da educação para cidadania e formação de professores destacaram-se alguns pontos como o protagonismo do aluno, interdisciplinaridade e transversalidade; e ainda, a relação professor-aluno. Já na formação para os operadores do Direito, pontuou-se a importância do ensino do direito positivo e dos
Resumo: O presente artigo resulta da de uma reflexão sobre Educação e Direitos Humanos. e tem Tem por objetivo proporcionar o entendimento da dignidade humana, dos seus valores como essenciais a à vida e ao desenvolvimento da cultura da paz, através do combate a todas as formas de violência e pelo estabelecimento da justiça social plena que garanta a superação de todas as formas de desigualdade, opressão, discriminação e outros contextos que neguem a dignidade da pessoa. Sua elaboração é baseada em pesquisaCom base em uma revisão bibliográfica, inicialmente é feitoinciia fazendo um resgate historio histórico de ???, na Na sequência, apresenta-se o respaldo jurídico legal resgatando o explora que trata aaspectos da Declaração dos Direitos Humanos, PCNs, LDB, dentre outros tratados e legislação documentos sobre a temática de ordem internacional e nacional atinentes à temática da educação em direitos humanos. Após Por fim, aborda-se questões sobre os direitos humanos e a construção da democracia, com enfoque em na educação em direitos humanos no Brasil. Conclui que ????
OS DIREITOS HUMANOS NA FORMAÇÃO INTELECTUAL DO JOVEM MARX
O presente artigo aborda o humanismo na formação do pensamento intelectual do jovem Marx. Busca entender como esse humanismo influenciou a sua obra de maturidade. Como se sabe, Marx foi um crítico dos Direitos Fundamentais, que para ele eram direitos da sociedade burguesa. Isso leva ao seguinte problema: apesar dessa crítica, Marx seria ou não seria essencialmente um pensador humanista? Para realizar a tarefa proposta, adotamos como método a análise dos textos escritos entre 1843-1844, destacando nesses textos elementos que possam subsidiar o entendimento do problema aqui proposto. O referencial teórico, naturalmente, se circunscreve ao próprio marxismo.
DIREITOS HUMANOS E EFETIVIDADE 1
Sempre que sou convidado a discutir o tema Direitos Humanos, me vejo diante de possibilidades incômodas: repetir-me, falar como ativista, limitar o tema ou não acrescentar nada significativo à experiência da minha audiência. Por outro lado, o que me incomoda também me serve de estímulo à superação desses receios, pois tenho clareza de que os Direitos Humanos renovam-se, por exemplo, a cada nova descoberta cientifica, a cada novo embate ideológico, a cada mudança histórica. É dessa permanente atualidade dos Direitos Humanos que iremos falar.
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EMANCIPATÓRIA DO NÍVEL MÉDIO AO SUPERIOR
Anais do Seminário Internacional O Direito Como Liberdade 30 Anos de Direito Achado na Rua, 2020
O presente artigo é formulado a partir do relato de experiência dos alunos e alunas do grupo PET-Direitos da Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP-USP) ao ministrar e organizar a 3ª edição do Curso de Direitos Humanos para Jovens. A atividade abrangeu planejamento didático, discussão, organização e ministração de aulas para uma turma do ensino médio da rede pública, empregando metodologias ativas e possibilitando o diálogo com o conceito de educação popular desenvolvido por Paulo Freire. Seu principal objetivo foi promover a compreensão crítica da própria realidade pelos alunos de modo a capacitá-los para transformá la. Ao mesmo tempo, foi uma oportunidade de prática de docência para os ministrantes. Este trabalho apresenta os resultados, reflexões e conclusões que o curso possibilitou, visando permitir sua replicação e servindo de estímulo a atividades de extensão nas faculdades de Direito, que sejam direcionadas para educação popular, já que demonstra a importância de projetos como o desenvolvido na consolidação de saberes, aproximando o conhecimento acadêmico do conhecimento popular.
DIREITOS HUMANOS NO ENSINO DO DIREITO Contribuições para a (in)efetividade do sistema jurídico
DIREITOS HUMANOS NO ENSINO DO DIREITO Contribuições para a (in)efetividade do sistema jurídico, 2024
A obra é fruto da dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Direito (PPGD) da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas). Sob um escopo de construção coletiva de conhecimento, caminhos multidisciplinares e conclusões abertas e flexíveis, reflete sobre a abordagem dos direitos humanos no ensino do direito e sua contribuição para a inefetividade do sistema jurídico. Nesse contexto, demonstra a insuficiência de referências aos direitos humanos de forma dialógica e interdisciplinar no ensino jurídico, passando por uma construção crítica do discurso dos direitos humanos e da tradição do ensino no Brasil, pela análise das diretrizes e matrizes curriculares, e propõe caminhos dialógicos e plurais para a reflexão e transformação críticas. São utilizadas ideias em constante interação a partir de um olhar multidisciplinar e flexível que permeia toda a obra. Passando por perspectivas críticas, decoloniais, interculturais, interseccionais, éticas e alteras, propõe reflexões abertas que, em teia, se integram e permitem um roteiro de possibilidades e caminhos para a transformação da desumanização do ensino jurídico e, consequentemente, do direito.
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NO BRASIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Este artigo aborda o tema da educação em Direitos Humanos e o quão importante é esse instrumento para o desenvolvimento de uma cultura de paz e para o fortalecimento das instituições democráticas. A educação possui um potencial transformador, especialmente nessa seara, já que ressalta a dimensão do discurso protetivo. É a partir dessa perspectiva que o presente artigo parte ressaltando os marcos normativos sobre a temática da educação nos âmbitos internos e internacional. No plano global, confere-se especial destaque para o Programa Mundial para Educação em Direitos Humanos do sistema ONU; no âmbito interno, há registro importante dos esforços para instituir uma política pública voltada à educação em Direitos Humanos. Tais empenhos resultaram, no âmbito do Poder Executivo, no Pacto Universitário pelos Direitos Humanos, que propõe alterações do modelo educacional tradicional a fim de realçar o caráter libertário e fortalecer a possibilidade de novos discursos sob a ótica dos Direitos Humanos.
CADERNO DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
Desta forma, esperamos que o caderno "Educação em Direitos Humanos: Diretrizes Nacionais" contribua para transformar a Educação em Direitos Humanos em um direito humano efetivo.
EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS: A INVISIBILIDADE DOS MAUS- TRATOS EMOCIONAIS NA FORMAÇÃO DOCENTE
2018
Palavras-chave: Maus-tratos emocionais. Violências de gênero. Formação docente APONTANDO UMA PROBLEMATIZAÇÃO POTENTE Partindo da temática da formação de professores/as para a Educação Básica, este trabalho discute questões relacionadas à violência doméstica vivenciada pelas/os alunas/os, em especial os maus-tratos emocionais, problematizando de que forma as/os docentes podem atuar para interpelar tais ocorrências que tem crescido significativamente na realidade brasileira nos últimos anos. Como parte da pesquisa internacional "Violências de gênero, amor romântico e famílias: entre idealizações e invisibilidades, os maus-tratos emocionais e a morte", coordenada pelas professoras Jane Felipe (PPGEDU/UFRGS) e Carmem Galet (Universidad de Extremadura/Espanha), os objetivos deste estudo consistem em investigar produções acadêmicas que debatam sobre o tema, de modo a constituir estratégias de como abordar o tema dos maus-tratos emocionais na formação docente inicial e continuada, a partir da