Jeunesse, médias et lien social (original) (raw)
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2008
Les conflits sociaux sont presents dans les medias, mais la parole des manifestants y est-elle entendue et rapportee ? Le discours de la presse ecrite francaise, qui a pris partie en defaveur des manifestants en 1995 comme en 2003, n'a-t-il pas eu pour effet de rendre proprement invisible les raisons qui ont pousse les opposants a manifester ? L'objet de cet article est de montrer comment, a travers les mots employes et des points de vue quantitatifs et qualitatifs (enonciatif, pragmatique, communicationnel et argumentatif), le discours mediatique de la presse ecrite a frappe d'invisibilite le debat democratique au sujet des " reformes sociales ".
Les Médias Sociaux pour communiquer avec la Génération Y dans l'Enseignement Supérieur
2011
J'ai effectué cette thèse professionnelle dans le cadre d'une poursuite d'étude parallèle à mon emploi à temps plein à l'Ecole Polytechnique, sous statut de Volontaire de Haut Niveau (VHN). Cette expérience, dans tous ses aspects, a été d'un enrichissement incroyable jusqu'à apporter dans ma vie personnelle des changements profonds et épanouissants. Un incommensurable merci à l'ensemble de l'Ecole pour son accueil et son intégration-tant employés qu'élèves, au milieu desquels j'ai habité pendant quatre années, et qui m'ont intégré sans distinction aucune. Cette Ecole à un pouvoir incroyable : elle pousse chacun qui y vit à un attachement presque viscéral. Plus qu'un « esprit d'entreprise », c'est une vraie conscience collective qui dirige l'X, « notre Ecole polytechnique ». Je tiens à remercier Jean Deschard, directeur de la communication de l'Ecole, pour m'avoir donné ma chance ; pour sa souplesse qui m'a permit d'assister à mes cours toute au long de l'année ; et pour son sens du travail en équipe qu'il sait promouvoir et dynamiser. Merci à mes collègues de la direction de la communication et plus particulièrement à ceux de la légendaire Web Task Force : Sabine, Allison, Niassa, Aldric, Cécile, Rachel et Charles. On a fait je pense une super équipe et ce fut un vrai bonheur de venir travailler tous les jours à la refonte du site Web avec vous. Mon intérêt pour la communication Web et pour le travail d'équipe n'en sont ressorti que plus forts. Merci encore à Thierry Boucher ainsi qu'à Nadine et France, mes « partners in crime » du projet BCX 2.0 : quand je vois qu'on a commencé, les premiers, en 2007, avec (presque) tout le monde contre nous et qu'aujourd'hui ces mêmes nous suivent et réclament du Facebook à gogo, et bien je me dis qu'on a bien joué et je ne suis « pas peu fier » de nous ! Enfin, j'adresse un remerciement à tout le PEC (Paris Executive Campus) : à M. Boistel et aux deux coordinatrices pédagogiques qui nous ont suivit cette année ; ainsi qu'à Marc Leprat, mon directeur de thèse qui a su se montrer compréhensif et encourageant.
Mémoire de Master en Communication FLSL-ULSHB Les médias sociaux, supports de communication dans l'apprentissage de langues : cas de Facebook. Je tiens à exprimer toutes mes reconnaissances à mon directeur de mémoire Dr Souabou TOGO dont, les conseils, les directifs, les appuis matériaux sans lesquels ce mémoire n'aurait pas abouti. Je remercie tout le corps professoral du département Sciences du Langage en général, principalement ceux qui ont intervenu dans le Master Langues et Communication. Je tiens à remercier le chef du département Dr Zakaria NOUNTA et les responsables qui ont piloté ce Master. J'adresse mes remerciements à tous ceux qui m'ont fourni des vraies informations, sans quoi ce travail humble ne pourrait pas abouti. Je remercie également tous ceux qui m'ont donné d'orientation vers le bon chemin, pour que ce mémoire ne glisse pas de sa ligne. Mes sincères remerciements à tous et toutes les personnes, qui par leurs paroles, leurs écrits, leurs conseils et leurs critiques ont guidé ma réflexion et ont accepté à me rencontrer et répondre à mes questions durant mes recherches.
Les Grignoux asbl, 2019
La sociologie mérite-t-elle le reproche du "sociologisme" qui lui est souvent fait ? Peut-on distinguer la sociologie, comme science ou savoir à prétention scientifique, de l'image, sans doute partielle et partiale, qu'en donnent les médias?
Peut-on favoriser l’inclusion sociale des jeunes par l’utilisation des médias sociaux?
Revue francophone de la déficience intellectuelle, 2016
Les jeunes présentant une déficience intellectuelle (DI) vivent souvent de l’exclusion sociale. Ils semblent avoir un réseau d’amis très restreint, surtout à la fin de leur scolarisation. Or, l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC), et notamment celle des médias sociaux, favorise la participation sociale et le développement de liens familiaux ou amicaux. Les jeunes qui présentent une DI profitent-ils de cette technologie? Les TIC permettent-elles à ces jeunes de bénéficier d’un meilleur réseau de soutien personnel et social? Cette recension des écrits tente de répondre à cette question, et révèle que : 1) les TIC ne sont pas accessibles pour tous; et 2) l’utilisation des médias sociaux augmente les risques d’abus et de cybervictimisation.
Le chargé des réseaux socio-numériques au sein des médias
Réseaux, 2019
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Education aux médias et littératie médiatique
On peut définir la littératie médiatique comme l'ensemble des compétences caractérisant l'individu capable d'évoluer de façon critique et créative, de façon autonome et socialisée, dans l'environnement médiatique contemporain [Diapo 4]. J'emprunte la notion de compétence au pédagogue J Bernard Rey, qui définit celle-ci comme des savoir-faire manifestant une adaptation originale et non stéréotypée à des situations inédites. Le propre de la compétence, c'est bien la capacité de faire face à l'inédit et non pas de reproduire le même, de situation en situation.
La « fracture linguistique générationnelle » est au centre de l'intérêt profane et scientifique depuis plusieurs décennies. Récemment, les discussions autour de ce sujet commencent à prendre de l'intensité. Est-ce le résultat de la dynamique des changements dans la société elle-même ou plutôt celui du progrès technologique dans le domaine de l'information et de la communication ? Les deux facteurs semblent s'additionner et l'intérêt grandissant des médias pour cette problématique ne fait qu'accélérer cette dynamique. À l'époque de la perméabilité communicative illimitée dans la sphère publique (presse, forums radiophoniques, talk shows télévisés, chats sur Internet) mais aussi privée (télécommunication à la fois orale et écrite avec les textos et les e-mails), la visibilité de la dynamique langagière chez les jeunes s'avère d'autant plus grande.