РОЛЬ ДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРАКТИК В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ МОДЕРНИЗИРУЮЩИХСЯ ОБЩЕСТВ (original) (raw)
Related papers
РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ МОДЕРНИЗИРУЮЩИХСЯ ОБЩЕСТВ И ДИСКУРСИВНЫЕ ПРАКТИКИ НОРМАТИВНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ.
РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ МОДЕРНИЗИРУЮЩИХСЯ ОБЩЕСТВ И ДИСКУРСИВНЫЕ ПРАКТИКИ НОРМАТИВНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ., 2019
Аннотация: В данной статье делается обзор проблемы взаимодействия процесса рационализации модернизирующихся обществ с характером нормативного регулирования. Рассматривается типология дискурсивных практик в перспективе влияния на социальный аспект построения аксиологического нормирования. Обозначены возможные риски социальных патологий, связанных с развитием процесса рационализации в области нормативного регулирования. Делается краткий анализ причин возникновения этих патологий, приводиться ряд рекомендаций для их преодоления и осуществления гармонизации рационализирующихся обществ. Ключевые слова: Рационализация, модернизация, социальное нормирование, дискурсивные практики, коммуникативное и стратегическое действие.
ОДИНИЦІ ДИСКУРСУ У РІЗНИХ ПРОГРАМАХ МОВОЗНАВЧИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
У статті обґрунтовано правомірність та узагальнено основні підходи до виділення одиниць дискурсу у чотирьох програмах досліджень сучасної антропно зорієнтованої лінгвістики: екзистенційній, пізнавальній, ідентифікаційній та комунікативній. Ключові слова: дискурс, одиниця дискурсу, єрархія одиниць дискурсу, програма дослідження. единиц дискурса в четырех основных программах исследований . Andreychuk N.I. Units of Discourse in Different Linguistic Research Programmes. The article presents a summary review of principal approaches to singling out units of discourse in four programmes of the modern anthropologically oriented linguistic research: existential, cognitive, identifying and communicative. The appropriateness of their differentiation in the framework each programme is substantiated. discourse, hierarchy of units of discourse, programmes of research В лінгвістиці об'єкт аніяк не зумовлює точку зору; навпаки, можна сказати, що тут точка зору створює сам об'єкт (Ф. де Соссюр)
ДИСКУРСИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИССЕРТАЦИОННЫХ СОВЕТОВ И ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ
ДИСКУРСИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИССЕРТАЦИОННЫХ СОВЕТОВ И ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ, 2019
В фокусе внимания автора находится дискурсивное пространство «ученые — бюрократия», которое охватывает социальную среду, где функционируют диссертационные советы, тексты нормативных документов и дискурсивные практики организации деятельности диссоветов. Опираясь на теорию М. Фуко о распространении властных полномочий в обществе посредством дискурсивных практик, автор приходит к выводу, что в сохраняющейся ситуации жесткой гегемонии власти над знанием, интеллектуалы имеют крайне ограниченный выбор реализации собственных возможностей. В университетском сообществе распространены симуляционные практики научной деятельности. Диссертационные советы испытывают недостаток молодых и активных ученых. Одно из решений выхода из «состояния симуляции» видится в возможности деконструирования имеющегося дискурса «изнутри», путем создания российскими интеллектуалами альтернативного активного дискурса.
ЭРОЗИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ ДИГИТАЛИЗАЦИИ
Scientific Journal of Astana IT University, 2020
Рассмотрены структура и функции механизмов развития и эрозии (размывания) компетенций в инновационных проектах по внедрению информационно-коммуникационных технологий в дигитализации общества. Определены факторы развития и эрозии компетенций. Была построена модель оценки компетенций и компетенций для успешного внедрения информационных и коммуникационных технологий на примере программ управления проектами и оцифровки. Предлагаемая модель развития компетенций проектной команды по созданию и внедрению основана на балансе факторов развития компетенций инновационного проекта и их эрозии в процессе реализации. Изучение факторов развития и эрозии компетенций в управлении инновационными проектами по дигитализации позволяет адекватно реагировать на изменения в профиле компетенций инновационных проектов. В то же время анализ позволяет руководителю проекта формировать эффективные программы для приобретения определенных компетенций для членов команды и других заинтересованных сторон. Предложенна...
ДИСКУРС РОССИЙСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ: НЕИЗБЕЖНОСТЬ ОЧЕРЕДНОГО ПРОВАЛА
Теория модернизации предполагает наличие «магистрального пути», следуя по которому отсталые страны могут добиться богатства и догнать развитые. Для этого необходимо заимствовать не только технологии, но и институты западных стран. Часть учёных относится к этой теории скептически. Её критиковали историки, наличие магистрали отрицалось школой миросистемного анализа (Дж. Арриги, И. Валлерстайн), наличие исторических законов (историцизм) отрицается австрийской школой. Появление Советского Союза рассматривалось как подтверждение теории модернизации в её марксистской версии. Вплоть до 80-х годов ХХ в. социализм считался следующей, более высокой общественно-экономической формацией. Распад СССР и возврат к капитализму сопровождался большими потерями национального богатства, деиндустриализацией, ростом преступности. После стабилизации вновь возникает дискурс модернизации, возврата России на магистральный путь развития, переноса и адаптации западных институтов на отечественную почву. Однако ХХI век — время постмодерна, в этот период возникают и действуют другие социальные акторы. Буржуазия, рабочие, крестьяне — уходящие социальные группы. Дискурс модернизации — идеологическая конструкция, маскирующая неадекватность российской экономической науки нынешним реалиям. Ключевые слова: модернизация, постмодерн, дискурс, нарратив, реформы. JEL: В51, В52, В53, О10. The theory of modernization presupposes the existence of a "magistral", following which underdeveloped countries can achieve wealth and catch up with rich ones. For this, it is necessary to borrow not only technology, but also the institutions of Western countries. Some scientists are skeptical about this theory. It was criticized by historians, the existence of the magistral was denied by the school of world-system analysis (G. Arrighi, I. Wallerstein), the existence of historical laws (“historicism”) is denied by the Austrian school. The emergence of the Soviet Union was seen as a proof of the theory of modernization in its Marxist version. Socialism was considered the next, higher socio-economic formation up until the 80s of the 20th century. The collapse of the USSR and a return to capitalism were accompanied by large losses of national wealth, de-industrialization, and increased crime. After stabilization, a discourse of modernization reappears. Russia is returning to the magistral of development. Again, it is said about the need to transfer and adapt Western institutions to domestic soil. However, the twenty-first century is a time of postmodernity, during this period other social actors emerge and act. The bourgeoisie, workers, peasants are social groups from last. The discourse of modernization is an ideological construction that masks the inadequacy of the Russian economic science to the present realities. Keywords: modernization, postmodern, discourse, narrative, reforms. JEL: В51, В52, В53, О10.
2017
In this article were considered most of the theoretical basis and practical approaches to the formation of social competence of industry specialists as a means of producing humanistic value orientations of the individual activity and effective strategies and styles of life of the individuals under conditions of continuous education. There is to say that the factors most comprehensive resource involvement have special education schools as institutions responsible for humanistic values and guidance in the development of social competence of individuals in learning a variety of professional contexts of social practices. On the basis of consideration of a wide range of conceptual we can approach established principles interdependent formation of all components of social and professional competence of the expert, which should ensure the development of communication skills in main professional activity in the process of mastering learning socio-cultural knowledge and skills as well as training, education and the development of general and professionally oriented skills and also the development of compensatory skills of future or current professionals throughout life.
НАУЧЕНИЕ КАК МОДИФИЦИРОВАННАЯ ФОРМА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОПЫТА И ЕГО МЕСТО В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ
ВИКЛАДАННЯ МОВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ. МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ’ЯЗКИ, 2020
Sergey Volkov. Learning as a modified form of individual experience and its place in distance education. The nature of learning in the structure of the educational process is explained by the status of individual’s cognitions, i.e. setting processes, procedures, and methods of acquiring knowledge about the phenomena and regularities of the objective world, and factors that go beyond the generative system, i.e. the set of grammatical, semantic, phonological components of language or mental grammar and mental lexicon. Periodical changes in mental activity leading to changes in behavior and obtaining its result as a certain experience are conditioned by its cyclicality. Learning is a cycle of mental mechanisms of the student: telic state – ideation – communicating – localization. Accordingly, a cycle of mental mechanisms of a teacher is aimed at interaction with the thinking process of a student: centering on the student’s personality and development of his abilities – initiation of imagination, creating its product, i.e. a mental image, idea or concept, developing creative potential – cooperation of interaction – localization of interaction, i.e. adaptation depending on the ethnopsycholinguistic portrait of the student and socio-cultural peculiarities of the educational environment in which the training takes place or which is the object of the training. A cycle can be represented as a reference standard of the cognitive system of an individual, as well as of mental activity, its manifestations, and conditions that provoke “random” phase transitions of consciousness states. A cycle is a series of multilevel factors determining the status of cognitive state in real time and participating in the excitation and acceleration of cognitive functions involved in solving a problem, in particular, the function of interaction with different cognitive systems and the information field represented in communication networks. This function acts as a relative model of oneness, integrity of perception of the problem, and approach to its solution in the process of learning.
ІНТЕРПРЕТАЦІЯ МОДИ В КОНТЕКСТІ ДИСКУРСИВНИХ ПРАКТИК
ІНТЕРПРЕТАЦІЯ МОДИ В КОНТЕКСТІ ДИСКУРСИВНИХ ПРАКТИК, 2014
У статті визначається поняття дискурсу, що перефразовує предметні реалії культури в динамічний ряд подання інформації, який розгортається як певне зчитування інформації в часі й просторі культури. Дискурсивні механізми моди визначаються як креативність, жестуальність, пластичність, співбуттєвість, темпоральність тощо.
СОЦИАЛИСТИЧЕСКА МОДЕРНИЗАЦИЯ: ИНСТИТУЦИИТЕ И ЖИЗНЕНИЯТ ПЪТ
Bulgarian Ethnology, 2023
Този брой на "Българска етнология" се обръща към традиционна за етнологията тема-жизненият път с неговите фази от детството до старостта, като се опитва да ги погледне през оптиката на модерната държава. Както показва Мери Дъглас (2004), нейните институции "мислят" индивидите и населението през категории, които сами са изобретили. Идентифицирането, регистрирането, преброяването, изучаването, класифицирането на индивидуалните тела и интелекти с техните нормални или отклоняващи се характеристики ляга в основата на знанието-власт (Фуко). Това знание е едновременно основание и средство, с което държавата на благоденствието обгрижва-контролирайки ги-своите граждани. Самата тази грижа е грижа за "здравето" и благополучието на колективното тяло, което всъщност е основният интерес и отговорност на държавата. Статиите в този брой 1 са съсредоточени именно върху онези етапи от жизнения път, които предполагат обгрижване: детството/юношеството и старостта. Традиционно такива грижи са полагани в рамките на нуклеарното или разширеното семейство. Намесата на модерните институции води до тяхното фиксиране от гледна точка на хронологичната възраст, съответно пълнолетието (което определя социалната зрялост) и възрастта на пенсиониране (границата на социалната старост). Хронологията на жизнения път е закрепена в съответните норми: морални, социални, здравни, психофизически и пр. Несъответствието на нормите се привижда като патология, която да бъде лекувана, а понякога и като девиация, която да бъде наказвана или профилактирана. Това личи дори от терминологията, в основата си медицинска, която навлиза в България в края на XIX в. Два цитата от видни личности в областта на социалните грижи могат да онагледят водещите възгледи през 20-те и 30-те години на ХХ в.: "Има деца извратени, нравствено изродени, епилептици и др., това са бъдещите престъпници, вредни членове за обществото; такива деца навреме пратени в специални заведения, под надзора на специалисти лекари и учители, биха се подобрили много, някои даже оздравят, а непоправимите, отделени и под надзор, биха станали безвредни за другите" (Паяков 1929/3: 12). 2 1 Подготовката на тематичния брой е в рамките на проект "Европейският Левиатан: Наследството на следвоенната медицина и общото благо" (Левиатан), финансиран от Европейския научен съвет, програма "Синергия", РП "Хоризонт 2020", договор № 854503. 2 Д-р Т. Паяков е един от основателите и пръв председател на създадената през 1927 г. Здравно съвещателна станция за нервно-психично болни деца, за деца с душевни недостатъци.
ФОНОСТИЛИСТИКА: РОЖДЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ, ТИПОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ
Foreign Languages in Uzbekistan, 2021
В статье раскрываются основы фоностилистики, или звуковой стилистики, заложенные в работе Н.С. Трубецкого «Основы фонологии». Анализируя такие составные части воспринимаемой звучащей речи, как тон голоса, средства вызывания у слушателя тех или иных чувств, признаки, по которым опознаются слова с определенным значением, а также состоящие из этих слов предложения, Н.С. Трубецкой выделяет три плоскости (три плана) звучащей речи: плоскость выражения; плоскость обращения; плоскость сообщения. На фоне экспликативной фонологии, которая традиционно исследует плоскость (план) сообщения звучащей речи, ученый предлагает дифференциацию двух новых аспектов фонологии: экспрессивной фонологии и апеллятивной фонологии, которые будут являться двумя частями особой науки — звуковой стилистики. Фоностилистика подразделяется на сегментную и суперсегментную (просодическую), которые в разносистемных языках имеют свои особенности, обусловленные позиционными, комбинаторными свойствами фонем (или сингармофон...