Alatin Lyceum – Compiti di realtà per conoscere il digitale (original) (raw)

La competenza digitale degli studenti della scuola secondaria

I risultati presentati in questo volume permettono di costruire, per la prima volta in Italia, un quadro solido della diffusione della competenza digitale tra gli studenti delle scuole secondarie di diverso ordine e grado. All’interno del progetto «Benessere Digitale Scuole», invece, è stato possibile realizzare per la prima volta in Italia uno strumento di misurazione statisticamente solido della competenza digitale e mettere quest’ultimo a disposizione gratuitamente per il mondo della scuola nella piattaforma www.benesseredigitalescuole.it. Il volume è strutturato intorno ai risultati empirici, ma propone anche un’introduzione teorica, una trattazione metodologica e un’interpretazione dei risultati alla luce della ricerca internazionale. Il capitolo primo offre una breve sintesi teorica del concetto di «competenza digitale», mettendone in luce l’evoluzione e riassumendo in particolare il modello DigComp, sul quale è costruito il test standardizzato. Il capitolo secondo spiega le scelte metodologiche alla base della costruzione del test e le modalità con cui è stato validato; il capitolo terzo mostra le caratteristiche del campione; il capitolo quarto apre la presentazione dei risultati, mostrando come cambiala competenza digitale tra studenti di diversi gradi scolastici; il capitolo quinto espone i dati relativi al rapporto tra la competenza digitale e le catteristiche sociodemografiche degli studenti. Quest’ultimo in particolare è un tema rilevante poiché lega la competenza digitale alle molte questioni della disuguaglianza sociale. Il capitolo sesto si concentra sulla relazione esistente tra la competenza digitale e le performance scolastiche in italiano e in matematica, mostrando risultati inattesi e che aprono a interessanti interpretazioni e a nuove opportunità di approfondimento. Il capitolo settimo è un unicum: si confrontano, infatti, la competenza digitale degli studenti con quella dei loro insegnanti; pur con qualche caveat dovuto alla modalità di raccolta delle informazioni su questi ultimi, tale confronto mette in luce delle tendenze convergenti sulle quali è importante aprire una riflessione. Infine, nel capitolo ottavo, abbiamo tentato un’operazione di confronto nel tempo. Avendo infatti a disposizione i dati raccolti nell’a.s. 2017/2018 per la prima sperimentazione del pacchetto formativo «Benessere Digitale Scuole», abbiamo analizzato le variazioni della competenza digitale prima e dopo la pandemia tra adolescenti della stessa età iscritti nelle stesse scuole. Come si vedrà, i dati aprono qualche spiraglio di luce nel bilancio complessivo di questi anni difficili, anche se con i soliti meccanismi che tendono a premiare gli studenti con maggiori risorse familiari. Il capitolo nono, infine, è dedicato alla discussione dei risultati.