Estudios Globales de Educación Superior y Conocimiento (original) (raw)

GLOBALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR

GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. IMPACTO EN PAÍSES DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS, 2012

La investigación indaga acerca de los determinantes del proceso de Globalización de la Educación Superior y la extensión de estas políticas, ubicando algunos de ellos en los países desarrollados. Igualmente, se discute acerca del impacto previsiblemente desigual de estas política en países desarrollados y subdesarrollados. Finalmente, realiza algunas sugerencias a los sistemas de educación superior de los países subdesarrollados para hacer frente y atenuar los impactos negativos.

Lectura TEC EDU Tendencias mundiales en la educacion superior

Introducción El objetivo de este trabajo es mostrar a través del análisis global de varios documentos recientes de los organismos multilaterales, las tendencias actuales de la educación superior en el mundo y sus implicaciones para el caso de México. Los documentos que han sido seleccionados en esta ocasión tienen diversos alcances: mundial (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO y Banco Mundial, BM), regional (Banco Interamericano de Desarrollo, BID) y nacional (Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos, OCDE). En ellos se examina la situación que guarda la educación superior en el mundo actual, así como los retos que enfrenta ante las nuevas realidades de la sociedad del conocimiento. El presente trabajo también pretende señalar las diferencias y similitudes de los documentos a ser revisados. Se discute también el grado de autonomía que en un planeta cada vez más globalizado tienen los países en desarrollo –y México en particular—para acatar las recomendaciones sugeridas por los organismos multilaterales antes mencionados. En la primera parte se revisan de un modo amplio las tendencias que están siguiendo los cambios en los sistemas de educación superior a escala mundial. La segunda parte de este trabajo, más extensa que la anterior, expone a grandes rasgos las consideraciones de la UNESCO, el BM, el BID y la OCDE, acerca de los principales problemas que aquejan a la educación superior en el mundo contemporáneo, la región latinoamericana y caribeña, y México, respectivamente. Como se mencionó antes, se hace un esfuerzo en este trabajo por valorar las recomendaciones que hacen estos organismos a la realidad mexicana.

Una mirada a la situación actual de la Educación Superior Mundial y su tendencia

Tanto la actividad relacionada con la educación superior como la cantidad de alumnos matriculados en este nivel de educación, han aumentado considerablemente en el último siglo, muy especialmente desde 1970. Sin embargo, el crecimiento previsto para los 30 primeros años del siglo XXI, es decir 2000-2030 es probable que sea mayor que el experimentado entre 1970 y 2000.

Tendencias de la Educación Superior en el contexto de la Globalización

Las políticas académicas se prescriben para las Universidades de las Economías desarrolladas que están en condiciones de seguirlas por su alto desarrollo en la investigación científico-tecnológica y sus vínculos con las grandes empresas. El caso de las Universidades Públicas de los países en vías de desarrollo, como México es muy distinto: su desarrollo científico/tecnológico es incipiente y no están vinculadas a los procesos productivos de las empresas. La misión de la Universidad Pública en México debe pensarse en función de las necesidades sociales y educativas particulares de este país. La educación Superior tiene varias funciones básicas claramente diferenciadas: la función educativa que se refiere a la relación del educando con su ambiente. La instructiva que consiste en preparar a los estudiantes para ei mundo productivo. En tercer lugar la función desarrolladora: crear condiciones para que los estudiantes descubran por sí mismos sus potencialidades, vocaciones y actitudes y la ética que inculca los principios y valores en armonía con los conceptos de: libertad, responsabilidad, respeto, justicia y los derechos sociales para el bien común

El sur global en la educación superior en Uruguay

Revista Internacional de Educação Superior

En el caso de Uruguay, la Universidad de la República constituyó en sí misma el sistema de Educación Superior y las principales iniciativas de internacionalización están de algún modo vinculadas a ella. A partir del año 2000, algunas universidades del emergente subsistema privado desarrollaron asimismo exitosos programas de internacionalización. Sin embargo, la dimensión internacional se orientó principalmente al relacionamiento con otras macro universidades públicas, o con las universidades públicas y privadas del mundo desarrollado. La perspectiva del Sur Global no apareció explicitada en los enfoques locales de internacionalización de la Educación Superior con excepción de la Fundación IUSUR, institución emergente, miembro del Grupo Internacional de Estudios y Pesquisas sobre Educación Superior -GIEPES- coordinado por la Universidad de Campinas -UNICAMP. De acuerdo a lo antes señalado, y en base a análisis documental y revisión bibliográfica, se busca caracterizar el origen, el ...

La educación superior de América Latina en relación al mundo

Se realiza un análisis de lo que está sucediendo en la educación superior mundial, que indica cómo la dinámica del conocimiento, los cambios ocupacionales, la fuerza de las tecnologías de información y comunicación y la globalización tienen un fuerte impacto en este nivel de estudios. El impacto está conduciendo a una transformación de ese nivel hacia una pedagogía centrada en el estudiante, que descansa en la abundancia de información y reconoce los tiempos y formas en que el estudiante accede a ella, así como las necesidades de la sociedad. Dentro de ese contexto internacional, se señala que, pese a los avances logrados en los últimos 30 años, la educación superior de América Latina sigue inmersa en sus prácticas y estructuras tradicionales.

Las Instituciones de Educación Superior y las encrucijadas 'globales'

Colaboración para la sección de "Materiales" en la Revista PUENTES de Crítica Literaria y Cultural en la que se plantean una serie de interrogantes alrededor de la cuestión de conocimiento en la universidad actual, con el interés de promover líneas de reflexión para pensar en otra universidad posible, que no se rinda ante las lógicas de gestión empresarial que prefiguran una red multinacional de mercados del conocimiento.