ITINERARIOS DE LA MODERNIDAD Corrientes del pensamiento y tradiciones intelectuales desde la ilustración hasta la posmodernidad eudeba (original) (raw)
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CARTOGRAFÍA DE LA MIRADA: (MÁS) ESTRATEGIAS PARA ENTRAR Y SALIR DE LA MODERNIDAD
Este artículo reflexiona sobre la posibilidad de hacer arte en la periferia, en esos entornos exotizados y estetizados del que los “destinos turísticos” son un buen ejemplo. Lugares en los que lo auténtico y lo natural son recursos económicos, donde “lo nuestro” es, en realidad, lo suyo, y donde no cabe más arte que el de la deglución irónica y diferencial. PALABRAS CLAVE: Arte y turismo, modernidad, arte y periferia, César Manrique, Juan Gopar, Lanzarote.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y ESTUDIOS ORIENTALES Jornada: “Corrientes filosófico-religiosas en la antigüedad tardía. Resonancias en el pensamiento contemporáneo” Buenos Aires, 14 de junio de 2018 Fundamentación: La Jornada “Corrientes filosófico-religiosas en la antigüedad tardía. Resonancias en el pensamiento contemporáneo” –que se desarrolla en el marco del Proyecto de Investigación VRID 1829–, está destinada a indagar en una posible visión unitaria del rico y matizado friso de ideas filosóficas y religiosas que han florecido entre los siglos III a.n.e. y el IV d.n.e., resultado del entrecruzamiento en Occidente de las escuelas filosóficas de pitagóricos, platónicos, aristotélicos, estoicos, escépticos, epicúreos, gnósticos, neoplatónicos, y de las corrientes hermetistas, teúrgicas, cabalistas y alquímicas. Las investigaciones se realizarán a la luz del estudio integral de las fuentes textuales de estas escuelas y abarcarán singularidades, contactos, influencias, reacciones y, asimismo, resonancias en la cultura y el pensamiento actuales.
Corrientes pedagógicas contemporáneas
El presente artículo tiene como objetivo identificar los aspectos teóricometodológicos esenciales de las tendencias y enfoques pedagógicos contemporáneos, desde una posición descriptiva y analítica. Para afectos prácticos en las siguientes líneas, se considerará de ahora en adelante el área temática como: corrientes pedagógicas contemporáneas. Particularmente, se plantea la discusión prolífica sobre el carácter científico de la pedagogía, y el análisis de los que bien pueden considerarse sus paradigmas más representativos, tales como: la escuela nueva, la pedagogía liberadora, la tendencia cognitiva, el constructivismo y el enfoque históricocultural.
2015
El objetivo del presente trabajo es senalar y demostrar que la produccion arquitectonica de la vivienda unifamiliar de la primera mitad del siglo XX en la ciudad de Corrientes es el de observar arquitecturas modernas en una ciudad no moderna. Asi, la modernidad arquitectonica de la vivienda unifamiliar correntina entendida como manifestacion cultural materializada, se manifiesta de manera poco autonoma y ligada a las fuerzas de la tradicion historico-urbana de la ciudad. Por otro lado, y en cuanto a los sistemas de produccion, se manifiestan a partir de cualidades diferenciadas de los ejemplos historicos a partir de la adopcion de la novedosa tecnologia del hormigon armado y de las formalizaciones emergentes de las esteticas de las vanguardias.
Una corriente artística es aquella que se da en una determinada época de la historia, la cual, englosa a muchos artistas reconocidos a través del tiempo y los cuales tienen obras las cuales son muy similares. Es una manera de clasificar las obras.
Corrientes educativas contemporáneas: las miradas y su fuente
2001
Revision de las corrientes pedagogicas contemporaneas como una Invitacion a revisar la educacion desde analisis criticos y razonables, compromisos responsables con lo que sucede en las aulas, en las instituciones escolares, e el sistema educativo, mas alla de posturas conceptuales, poses teoricas o debates artificiales. Se incluye la reproduccion en blanco y negro de una obra del artista plastico Ruben Mendez.
Corrientes del pensamiento contemporaneo velazquez
INTRODUCCIÓN Las ciencias sociales han experimentado una evolución sorprendente en el último siglo, no sólo por la diversidad de nuevas perspectivas, teorías y metodologías que han aparecido, sino por los diferentes temas que son considerados para su análisis. Bryan Turner siguiere que ante este vasto universo, es necesario contar con nuevos criterios para poder plantear una aproximación a las teorías sociales contemporáneas. Especialmente, en aquellos casos donde se busca que gente totalmente ajena a la teoría social se aproximan por primera vez a ellas. Turner propuso dos ejes principales: primero, considerar cuáles son las tradiciones teóricas que existan en el país desde el que se está planteando este acercamiento. Esto es importante debido a la existencia de escuelas muy distintas en la sociología norteamericana, la francesa, la inglesa y la mexicana. El Segundo criterio es que cualquier intento por analizar las teorías no puede hacerse en " abstracto " , sino intentando resaltar aquellos desarrollos que prometan ayudar al entendimiento coyuntural e histórico de los problemas más significativos del lugar donde se está haciendo este intento de reflexión. Es decir, problemas como la violencia, la migración o los nuevos patrones de consumo no pueden ser ajenos a un curso de corrientes del pensamiento contemporáneo en México. Este curso busca ser entonces un recorrido por algunas de las principales corrientes del pensamiento social contemporáneo con una propuesta: que el estudio de estos no sea un ejercido arduo, alejado o totalmente abstracto sino relacionado directamente con algunos de los problemas centrales de la sociedad mexicana contemporánea.