ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL AULA INVERTIDA (original) (raw)

ANÁLISIS CUALITATIVO DEL AULA INVERTIDA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Academia Journals, 2019

Resumen-La educación Básica requiere mejorar las competencias del alumnado en este nivel educativo. El modelo del Aula Invertida puede colaborar en este desafío, porque optimiza el tiempo de estudio de los contenidos educativos. La literatura especializada sobre Aula Invertida señala que existe mucha investigación empírica sobre la percepción que el alumnado tiene del Aula Invertida, pero no existe investigación sobre el mejoramiento de las competencias académicas. Esta investigación intentó determinar si Aula Invertida favorece al desarrollo de las competencias del alumnado al participar en un Aula Invertida, basada en el Ciclo de Desarrollo de Excelencia Educativa a un grupo de ciencias, nivel secundaria, en una escuela particular del Estado de Querétaro, México. Los resultados muestran que el modelo de Aula Invertida favorece las competencias del alumnado. En conclusión, el Aula Invertida es un modelo útil para mejorar o desarrollar las competencias en este nivel educativo.

IDEART: UNA TÉCNICA CREATIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN EL AULA

Este artículo muestra el manejo de la técnica creativa Ideart como una estrategia que motiva al potencial crítico y reflexivo en jóvenes estudiantes de 9º grado para temas controversiales y actuales desde el estudio de las ciencias naturales. Llevar a jóvenes adolescentes a reflexionar y ser críticos frente a temas de carácter moral y científicos como la ética y la genética es una tarea que pone en juego las habilidades y recursos pedagógicos del educador. Ideart es una técnica creativa basada en el uso de imágenes para desarrollar ideas. En este caso específico permite guiar al estudiante a enfrentar a su propio pensar y sentir abordando el tema tan complejo, hermético, controversial y moral como lo es la genética y sus límites éticos. El ejercicio de la técnica como estrategia se desarrolla entorno a la creación de un escrito reflexivo personal por parte del estudiante a manera de cierre de ciclo académico. El foco de aplicación se abordó desde los límites éticos de la genética desde un análisis crítico personal. Como resultado de la aplicación de la técnica creativa Ideart en ejercicio de estrategia pedagógica se recopilaran 32 escritos reflexivos y críticos que consolidaran la efectividad, el manejo y buen desarrollo de la técnica, como estrategia en el aula de clase.

LAS AULAS INVERTIDAS: UNA ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR Y OTRA FORMA DE APRENDER FÍSICA

REVISTA INVENTUM, 2017

Resumen: La implementación de un aula invertida como estrategia para gestionar el aprendizaje de la Física en estudiantes del Colegio Manuel Antonio Rueda Jara, buscó mejorar los desempeños académicos de la asignatura, apoyando el desarrollo de competencias a través de medios tecnológicos que facilitaron momentos pedagógicos presenciales y virtuales, donde se pudo ampliar los tiempos de estudio y los canales de comunicación; considerando que invertir la clase implica repasar contenidos declarativos de bajo nivel en casa; y que la práctica, «que implica alto nivel cognitivo», se desarrollará en el aula con la asesoría del maestro. El estudio realizado tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo; metodología que permitió concluir que el 86 % de los estudiantes encuestados se mostraron satisfechos con la estrategia; además, se mejoró el rendimiento académico de la asignatura en un 15 % para los grados décimos y un 17 % para los grados undécimos, de un periodo a otro.

ANÁLISIS ESTRATÉGICO DEL ENTORNO

Hasta hace unos pocos años el entorno reinante posibilitaba que las empresas pudieran triunfar con estrategias poco dinámicas, y con modelos de gestión basados en la continuidad y hasta cierto punto, en la tradición. La competencia no era agresiva y las ventajas competitivas se mantenían en el tiempo sin apenas dificultad.