Forjando alumnos críticos: utilización de un blog como medio de expresión (original) (raw)
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Evolución del proyecto "Forjando alumnos críticos: utilización de un blog como medio de expresión"
Libro de Actas de las X Jornadas de Investigación e Innovación. Innovación educativa en la era digital. Facultad de Educación e Instituto Universitario de Educación a Distancia IUED. Junio 2019, pp 251-257. ISBN: 978-84-09-15658-0., 2019
Tras un año de trabajo de nuestra propuesta, venimos a aportar las luces y las sombras de este proyecto ambicioso. Dicha propuesta consistía en la creación de un blog que promoviese el espíritu crítico entre el alumnado de la UNED. Siendo la Universidad el espacio propicio para el debate, la crítica constructiva y el diálogo, esta iniciativa tuvo cabida en las IX Jornadas de Innovación Docente. Por lo que se refiere a las luces destacar las acciones llevadas a cabo por los diferentes colectivos, como pueden ser la participación activa en el Club de Cultura de la UNED; la creación de un grupo de investigación compuesto por alumnas y profesoras-tutoras del centro asociado de Ciudad Real-Valdepeñas al que pertenecemos, y a raíz de este, la asistencia a diferentes congresos; y, por último señalar, como aspecto positivo, la interacción que ha existido en los variados «hilos» creados en el blog. En cuanto a las sombras hacemos alusión a la escasa participación en el blog a nivel de comentarios, aunque por contra, se ha de destacar el elevado número de visitas de este exiguo periodo de existencia. La colaboración con que se ha contado ha sido clave para llegar a un mayor número de interesados, desde los medios del centro asociado a la UNED de Ciudad Real-Valdepeñas, hasta la difusión conseguida en los medios de comunicación comarcales. Por ello, elevamos esta propuesta para participar en estas Jornadas de Innovación Docente y describir nuestra experiencia.
La "voz" de los estudiantes en un blog educativo
La Trama De La Comunicacion, 2010
El presente artículo analiza el espacio destinado a los comentarios de un edu-blog perteneciente a una cátedra universitaria, utilizado por estudiantes y docentes como un modo de extender las fronteras del aula de clase. ¿Cómo se da esta interacción en los blogs educativos o edu-blogs?: ¿qué sucede allí con las normas lingüísticas? y ¿cómo aparece, fundamentalmente, la voz del estudiante en una zona heterogénea e, incluso, híbrida por momentos, del uso del lenguaje? son algunas de las preguntas que guiarán la indagación de este trabajo.
Perspectiva de los alumnos por el uso del Blog en el aula universitaria
La facilidad que otorga la tecnología Web 2.0 a los usuarios en la publicación de contenidos ha propiciado la incorporación de bitácoras o blogs en la docencia universitaria. Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de una encuesta aplicada a los alumnos del programa educativo de Sistemas Computacionales Administrativos que hicieron uso del Blog en cuatro experiencias educativas impartidas en dos periodos (Febrero-Agosto 2008 y Agosto 2008 – Febrero 2009). Las dimensiones utilizadas en el estudio fueron: grado de aceptación, grado de utilización, desempeño académico, comunicación e innovación. Las aportaciones de este documento se enfocan en realizar un análisis crítico sobre la viabilidad de su uso e incorporación tanto por parte de los académicos como de los estudiantes universitarios.
UN BLOG COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA FORMAR ALUMNOS CRÍTICOS
Inseguridades y desigualdades en sociedades complejas, 2019
Con el objetivo de innovar en el campo de la Docencia nació un proyecto que pretendía fomentar el espíritu crítico dentro de la comunidad universitaria, proyecto que posteriormente fue abierto a cualquier persona que pudiera sentir curiosidad por los temas tratados.
El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior, 2018
En la actualidad, estamos comprobando como la transmisión de conocimiento ya elaborado al alumnado, tal y como se ha venido haciendo en los últimos años, no consigue llegar a ofrecer un aprendiza-je eficaz. En educación se hace necesario buscar otras formas de aprender en las que el alumnado sea quien realmente indague y construya conocimiento. Una de estas metodologías activas es aquella en la que el alumnado reflexiona sobre su propio aprendizaje, el aprendizaje reflexivo. Con la intención de comprobar la autopercepción del alumnado sobre si este aprendizaje resulta más eficaz que otras metodologías con las que ya está familiarizado, se trabajó con 189 alumnas y alumnos de 2º curso del Grado de Magisterio en Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Al alumnado se le exigió la realización de un blog personal en el que a modo de diario de aprendizaje fuese analizando día a día su propio aprendizaje. Tanto al inicio como al final de la asignatura en la que se llevó a cabo la experiencia, se les pasó un cuestionario de autopercepción sobre el aprendizaje conseguido. Los resultados fueron bastante clarificadores. De ellos se desprende que el alumnado valora muy positivamente la realización del blog y considera que con él se obtiene un aprendizaje más eficaz que el obtenido con otras metodologías. PALABRAS CLAVE: aprendizaje reflexivo, alumnado universitario, blog personal, TIC
Educación XX1, 2015
Cómo referenciar este artículo/How to reference this article: Molina, J.P., Valencia-Peris, A. y Suárez, C. (en prensa). Percepción de los estudiantes de una experiencia de uso didáctico de blog docente en Educación Superior. Educación XX1 Molina, J.P., Valencia-Peris, A., & Suárez, C. (in press). Percepción de los estudiantes de una experiencia de uso didáctico de blog docente en Educación Superior [Student perceptions of user experience of a teaching blog in higher education]. Educación XX1
2015
¿Cuándo nos planteamos hacer un blog para nuestra labor docente? En mi caso, cuando me planteé realizar mi primer blog fue porque necesitaba organizar mis ideas. Me enfrentaba por primera vez a una asignatura con unos contenidos de un nivel alto y especializado de conocimientos. Se trataba de Historia del Arte para 2º de Bachillerato. El blog como fuente de información Es verdad que Historia del Arte tiene la particularidad de ser muy atractiva para el alumnado, pero también hay que conseguir que abarquen una cantidad de contenidos imponente. Todo esto añadido a las dificultades intrínsecas de 2º de Bachillerato: la prueba de la PAU, la exigencia de estudio de las demás asignaturas y que Historia del Arte, suele pertenecer a ese grupo de asignaturas de la parte específica, que cuentan poco en la calificación final pero que, proporcionalmente, exigen al alumno/a mucho tiempo de estudio. Por eso consideré que era urgente e imprescindible ordenar las principales ideas de la materia: etapas históricas, artistas y obras más representativas, galería de imágenes, etc. Empecé con lo que a mí, personalmente, me resultaba más árido y extraño, Las Vanguardias artísticas. De nuevo otro problema habitual en la docencia es que, por haber estudiado una carrera como es Historia, tenemos adjudicadas una serie de asignaturas que no hemos tenido porqué conocer en profundidad durante los años de formación universitaria. En mi caso la Historia del Arte Contemporáneo había quedado un poco apartada de la programación de contenidos de mi carrera. De ahí que el primer blog que hice se llamara vanguardiassm.blogspot.com.es. Curiosamente, ese blog ha sido de bastante utilidad para mis alumnos/as de arte, ya que las vanguardias se suelen dar a final de curso, con prisas y no mucho detenimiento. Este blog servía de complemento a las explicaciones de aula, ya que de un solo vistazo se podía ver los diferentes ismos artísticos del siglo XX y allí encontraban imágenes de las obras de arte que podían encontrarse en la PAU, así como un modelo de comentario de dichas obras. El segundo blog y a éste es al que más empleo le hemos dado tanto alumnos como yo misma para apoyo de las explicaciones de aula, es en realidad una página web. Animada por la compañera responsable de la página web del