Recuerdos infantiles, narraciones legendarias (original) (raw)
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Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación
Resumen. ¿Qué queda de la escuela? La experiencia de la escuela primaria deja huellas que se memoran y narran tiempo después, dando cuenta de lo que ha afectado y atravesado las vidas en el tiempo de la infancia. A partir de la investigación narrativa y mediante entrevistas abiertas nos propusimos recuperar y analizar lo que los adultos memoran de ese tiempo. Sintetizamos los resultados del trabajo de campo, que ubican al disciplinamiento, al miedo y al respeto como los tópicos de mayor recurrencia e intensidad, como asimismo a los sentidos otorgados a estos recuerdos. Esbozamos finalmente lo que se olvida o se silencia. La reflexión a la que invita el artículo enfatiza en los efectos que la escuela y los adultos producen de manera imperceptible o poco tematizada, en la vida de quienes las habitan. Palabras clave. Experiencia, disciplinamiento, respeto, miedo, infancia.
Lester Zapata, 2016
A-Las narrativas de la infancia En el siguiente ensayo compararé y contrastaré los enfoques de los artículos académicos de Lynea Rodgers y Rollin Gene Grams. Es necesario aclarar que aunque ambos hablan de las narrativas de la infancia son artículos que hablan abordan facetas distintas del texto bíblico, no hay un tema común de investigación, sin embargo son comunes al abordar las narrativas de la infancia. Ambos autores tienen objetivos diferentes. Rodger se refiere a las narrativas de la infancia en Mateo y Lucas, mientras que Grams sólo analiza algunos pasajes de la narrativa de la infancia de Lucas. El objetivo de Grams es probar la influencia de los salmos 105, 106,107 y 108 en el Magnificat (Lucas 1,46-55), el Benedictus (Lucas 1,68-79) y el Nunc Dimittis(Lucas 2,29-32) 1 , su área de análisis es más pequeña en relación con Rodgers , lo que le permite enfocarse en aspectos particulares. Grams usa las técnicas de la lingüística y hace unas tablas de comparación, las cuales son muy pedagógicas. Grams compara el griego del evangelio de Lucas y la versión griega de los pasajes del Antiguo Testamento que provienen de de la Septuaginta y compara palabras claves que son comunes en ambos textos 2. Sería valioso saber si en las narrativas de la infancia de Mateo hay influencia de algunos salmos, en su investigación Grams no responde a esta duda y tampoco explica porque solo lo hizo con el evangelio de Lucas, este es un tema que me tocará investigar por mí mismo. Rodger aborda la filiación divina y el embarazo divino tanto en las narrativas de la infancia de Lucas y Mateo. Su análisis de las narrativas de la infancia toca más temas que Grams. Se adentra en las narrativas de Mateo y Lucas y provee de provechosas reflexiones sobre la genealogía y el nacimiento de Jesús , el pesebre y la imagen del niño los cuales Grams no aborda. Sin embargo hay un gran vacío cuando este no analiza cuidadosamente desde Lucas 1,46-2,32. Estos versos abarcan el Magnificat (Lucas 1,46-55), el Benedictus (Lucas 1,68-79) y el Nunc Dimittis(Lucas 2,29-32). No analiza profundamente la influencia del antiguo testamento en estos textos y como Lucas
Recuerdo narrativo colectivo a los 3-4 años de edad
Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil, 2014
¿Qué es lo que recuerdan los niños de 3-4 años de un relato literario que les acaban de contar? ¿Cómo tratan de narrar esos episodios de forma colectiva? A estas preguntas se intenta ofrecer respuesta en el presente artículo. Partiendo de los antecedentes teóricos clásicos sobre la materia (aplicación de esquemas narrativos, desarrollo cognitivo en el estadio preoperacional, factores influyentes en el recuerdo de relatos), se analizan los resultados de las renarraciones sin y con imágenes de 5 cuentos narrados por maestras de Educación Infantil a un grupo de 18 niños. El estudio detallado de las intervenciones infantiles revela qué tipo de episodios y pasajes de los cuentos se recuerdan, cuáles son omitidos, y cuáles se inventan; y arroja cierta luz sobre la relación existente entre recordar y recrear a estas edades. Asimismo, se incide en la relevancia de factores verbales, paraverbales y no-verbales en la fijación en la memoria infantil de elementos de los relatos. What do 3-years old children remind of a literary story they have just heard? How do they try to retell the episodes collectively? To answer these questions in this article. Based on the classic theoretical background on the subject (narrative schemes applied, cognitive development in the preoperational stage, influential variables in remembering stories), we analyse the results of the retellings, with and without pictures, of 5 stories told by Pre-Kindergarten teachers to a group of 18 children. An exhaustive examination of children's utterances reveals what kind of episodes and passages from the stories are remembered, omitted, and invented. So, it sheds some light on the relationship between remembering and recreating at these ages. Moreover, we emphasise the importance of verbal, paraverbal and non-verbal factors in fixing the stories components in children's memories.
Recuerdos de Infancia: Notas Transversales
Ecos Estudos Contemporâneos Da Subjetividade, 2012
Tanto en la literatura modernista de la primera mitad del siglo XX como en la filosofia francesa de la segunda mitad del mismo siglo puede observarse una confrontacion implicita o manifiesta con el psicoanalisis, a pesar de que tambien existen afinidades significativas. El presente ensayo explora estas tensiones en un campo donde se multiplican las intersecciones entre literatura, psicologia y filosofia: los recuerdos de infância.
Revista Científica General José María Córdova, 2018
On narratives and memory: a reflection on the Colombian armed conflict from military history Sobre relatos e memoria: uma reflexão sobre o conflito armado colombiano desde a história militar Sur récits et mémoire: une réflexion sur le conflit armé en Colombie depuis l'histoire militaire
RUNA, archivo para las ciencias del hombre
El presente trabajo se ha constituido en un esfuerzo por comprender ciertos aspectos relativos a la producción social de discursos identitarios contemporáneos de mujeres que se adscriben étnicamente como indígenas e inscribirlos en el marco de un proceso social más amplio. La especificidad del tema propuesto se inscribe en la heterogeneidad de sentidos que dichas mujeres reconocen al definirse como indígenas, lo que permite comenzar a delinear un campo de investigación en un área donde este tema sólo fue vinculado con el pasado a través de estudios históricos y arqueológicos. En este sentido, si bien existen estudios a nivel nacional, en el partido de Olavarría los mismos no se han llevado a cabo de manera sistemática ni desde la perspectiva de sus protagonistas. Por ello, se propone construir conocimiento nuevo y actualizado a través de un enfoque etnográfico que permita analizar y comprender los diversos procesos de construcción identitaria en una ciudad de tipo intermedia.
Memorias y otros micro-relatos
2012
Se analiza el libro Kaddish de Christian Boltanski atendiendo a su forma, estructura, principios y ritmo narrativos, así como al efecto emocional que su lectura provoca en el receptor. Boltanski recoge procedimientos del arte conceptual para elaborar micro-relatos que indagan en la condición humana y la memoria. Kaddish book by Christian Boltanski is analyzed according to form, structure, narrative principles and rhythm, and emotional effect of reading. Boltanski uses conceptual art procedures to create micro-stories about human condition and memory. .