El papel del profesor-asesor en el prácticum de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte (original) (raw)
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Sentidos del feedback en el prácticum de educación física, recreación y deporte
Latinoamericana de Estudios Educativos
El artículo presenta resultados del proyecto de investigación “sentidos de los modos corporales y saberes docentes del prácticum en Educación Física, Recreación y Deporte de la Universidad de Caldas”. Objetivo: comprender los sentidos del feedback en la interacción durante el prácticum. Método: se apoyó en el enfoque cualitativo, corte descriptivo-comprensivo y método hermenéutico. Resultados: durante el prácticum, la utilización de los modos corporales como la comunicación verbal y la no verbal en la clase de educación física, permite evidenciar la importancia de la utilización del feedback en los procesos didácticos como mecanismos de motivación, consolidación de los gestos motores y deportivos a través de la trasposición didáctica vivenciada en los contextos educativos. Conclusión: la utilización correcta del feedback, en el campo de la educación física, recreación y deporte, contribuye al desarrollo de diferentes competencias educativas, comunicativas y motrices, favoreciendo lo...
Evaluación de las competencias docentes en el prácticum de educación física
2009
El Practicum es un componente esencial en la formación del futuro maestro/a cuya característica principal es enlazar la formación teórica con la formación práctica. En este proceso intervienen los supervisores (profesorado universitario) el maestro/a tutor/a del centro de primaria y el propio alumnado en prácticas. De entre los diferentes roles que desempañan los tutores en este periodo, la evaluación es un tema poco investigado. Por ello este trabajo pretende identificar el logro de competencias docentes de los alumnos en prácticas de la titulación de Maestro especialista en Educación Física a partir de la evaluación del maestro Tutor del centro de primaria, y si dichas competencias están en la línea de las propuestas en el Proyecto del título
Percepción de las competencias ligadas al prácticum de Educación Física
El prácticum es una parte de la formación inicial que provoca grandes expectativas entre las personas implicadas, pero cada cual tiene sus propias ideas sobre qué es y qué debe ocurrir en él. Estudiantes y docentes universitarios se forman imágenes distintas de qué conocimientos reclama y pone en práctica el prácticum. Esta comunicación forma parte de un proyecto de innovación educativa más amplio centrado en la redefinición del prácticum para su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior realizado mediante un estudio cualitativo en un centro universitario de España donde se forman especialistas de Educación Física para Primara. Las siguientes páginas se centran en comprender las percepciones de docentes y estudiantes universitarios de cuáles son las competencias ligadas al prácticum. Los datos empleados en el estudio provienen de cuestionarios, entrevistas, observación participante, notas de campo y análisis de documentos a lo largo de los cursos 07-08 y 08-09. Para esta comunicación, se han seleccionado de entre ésas, las fuentes que directamente mostraban la percepción de los estudiantes sobre las competencias privilegiadas en el Prácticum y se han contrastado con las intenciones declaradas por el programa de la asignatura. De entre todas las competencias ligadas al prácticum, se han analizado aquellas centradas en la programación, observación, impartición y análisis de lecciones de educación física que, sin ser las únicas presentes en este momento de formación inicial, suponen el eje central sobre el que las demás se articulan. A partir de los datos y de su discusión, se ofrecen sugerencias para el diseño de programas de prácticum para docentes de primaria de Educación Física.
El rol del asesor en un modelo de educación a distancia
Revista Panamericana De Pedagogia, 2009
La educación a distancia cobra auge en la medida en que brinda oportunidades educativas a quienes no pueden o no desean, por diversas razones, recurrir a un sistema escolarizado presencial. Esta educación no se limita a ir más allá de condiciones espaciotemporales o personales del alumnado. Se trata de una educación con rasgos precisos y fisonomía particular. El papel del docente aquí es clave para generar eficientes y motivadores ambientes virtuales de aprendizaje.
Análisis a la docencia del área de recreación en la licenciatura en educación física
Revista de Ciencias del Ejercicio FOD
La recreación es una oportunidad laboral para los Educadores Físicos, atender la calidad de los aprendizajes es un compromiso del quehacer educativo, como es el caso del área de recreación. El presente estudio es una observación al desempeño docente de la Licenciatura en Educación Física, de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Se observó el desempeño docente de cinco programas analíticos: recreación industrial, eco-recreación, danza recreativa; planeación y organización de actividades físico-recreativas; juego y educación física. Utilizando metodos mixtos se llevaron a cabo 35 observaciones de sesiones de clase, considerando cinco variables de estudio: a).- planeación didáctica, b).- estrategias didácticas, c).- desarrollo de competencias, d).- comunicación, e).- actitudes y valores, obteniendo frecuencias y porcentajes de cada una de ellas utilizando un diario de campo y un formato de caracterización de variables. Encontrando que la planeación didáctica, estrategias didácticas y ...
Lúdica Pedagógica, 2017
Desde la vinculación del programa Educación Física a la Universidad Pedagógica Nacional en el año 1962 hasta la actualidad, se reconocen tres planes curriculares en la formación de los licenciados de esta área educativa dentro de los cuales el juego ha estado presente principalmente desde la perspectiva didáctica, esto es, como mediación en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Su estudio ha llevado incluso a proponerlo como el sustento de una posible alternativa de educación física, suscitando el debate entre ser medio y ser fin en los procesos educativos. El interés de este artículo se centra en compendiar, desde la óptica de profesores de las diferentes propuestas curriculares, algunos de ellos como previos estudiantes, las diversas teorías y prácticas que se han desarrollado acerca del juego en los tres planes curriculares. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a diez (10) profesores de la Facultad de Educación Física de la Universidad en el marco del proyecto de Doctor...
Ciencias Sociales El nuevo rol de profesor: mediador y asesor
En el nuevo paradigma educativo, el rol del docente incluye varias actividades más allá de la transmisión de conocimientos, ya que se consideran de gran relevancia los roles de asesor y mediador del proceso educativo. Estos roles requieren actitudes, cualidades y actividades innovadoras en el educador, que promuevan la creatividad y el amor al aprendizaje en los aprendientes. Es también de gran relevancia el ambiente en que el proceso educativo se lleva a cabo y las nuevas experiencias que se generan dentro de este.