LES TECHNOLOGIES PEUVENT-ELLES ETRE LA SOURCE DE PEDAGOGIES PLUS ACTIVES (original) (raw)

Pédagogie et technologie : en marche vers « l'autrement »

REVUE INTERNATIONALE FRANCOPHONE D'ÉDUCATION MÉDICALE Nouvelles Technologies Educatives REVUE INTERNATIONALE FRANCOPHONE D'ÉDUCATION MÉDICALE Résumé Bien souvent, les outils technologiques nouveaux ne font qu'automatiser les anciennes pratiques : certains sites Internet d'enseignement ne font que reproduire les pratiques des salles de cours où l'information est transmise sans réel engagement cognitif de l'apprenant. Pourtant une valeur ajoutée à l'enseignement et surtout à l'apprentissage ne sera apportée que si ces outils sont intégrés dans des dispositifs qui respectent les nécessités d'un apprentissage de qualité : il n'y a pas de principes à l'apprentissage avec l'ordinateur qui ne soit pas simplement déjà un principe d'apprentissage. Sommes-nous sur la bonne route ? Mots clés Pédagogie-Technologie-Outils pédagogiques. Summary Very often, the new technological tools are mere automation of old practices : some Internet websites simply reproduce traditional lectures where informations are given without any real cognitive involvement by the learner. But we know that we'll only get an added value for teaching and especially for learning if these tools are integrated in an effective learning environment : there is no principle in the experience of learning with a computer that is not already a learning principle. Are we on the good way ?

CONDUIRE L'EVOLUTION PAR L'INNOVATION: PLACE AUX PEDAGOGUES DE L'EDUCATION NUMERIQUE!

isdm.univ-tln.fr

Enseignante, conseillère et coordinatrice pédagogique Etudiante Master 2-Sciences du langage, didactique des langues et communication Isa_i@hotmail.fr Résumé : Les institutions intègrent les NTIC dans leurs formations, et la question de la conduite de l'acculturation aux nouveaux médias se pose : « Quelles clés le pédagogue a-t-il pour rendre le dispositif pédagogique efficient pour les 'digital native' et les 'immigrants'? Comment développer les compétences pour les immigrants ? Comment modifier les curriculums pour les natifs ?» La présentation s'appuiera sur mes expériences professionnelles en prenant pour exemple la conception d'un dispositif en ligne pour la CCIP 1 , et pour l'usage du TBI 2 en classe aux Etats-Unis. Abstract: Institutions integrate ICT into their training, arising miscellaneous question about the cultural integration of new Medias and change management: "In the surrounding web 2.0 technological paradigm, how to develop computer proficiency skills for the immigrants? How to adapt the curriculum for the natives? "

QU'APPORTE LA NOTION DE PORTÉE D'UNE TECHNIQUE À L'ÉTUDE DE LA DYNAMIQUE PRAXÉOLOGIQUE

2020

What does the notion of technique reach bring to the study of praxeological dynamics? We look at educational institutions as dynamic systems where praxeologies exist only as a result of a praxeological dynamic. In this article, we study some aspects of praxeological dynamics using, in particular, the notion of technique reach (theoretical, pragmatic and institutional) and competition between techniques. Two case studies illustrate praxeological dynamics concerning the study of the resolution of second-degree equations in the French educational system. One of the contributions of this article is to provide tools for curriculum analysis and textbooks.

Environnements pédagogiques actifs facilités par la technologie

CELE Échanges, Centre pour des environnements pédagogiques efficaces, 2010

Cet article se penche sur les raisons et les modalités de l'émergence d'environnements pédagogiques actifs facilités par la technologie. Il examine leur capacité à améliorer l'enseignement et l'apprentissage en explorant trois études de cas. Graphique 1. Matrice pédagogique mixte, mêlant apprentissage en personne et en ligne Apprentissage en ligne virtuel et physique, en fonction du temps et indépendamment du temps Synchrone Asynchrone Local Lieux de rencontre en vis-à-vis Signalisation spécifique au site Expositions Équipements Tableau blanc À distance Téléphone vidéo conférence SMS Partage de cyberliens Internet Web Studio virtuel Recherche Google

NOUVELLES RESSOURCES ET NOUVELLES PRATIQUES PEDAGOGIQUES AVEC LES OUTILS TAL

isdm.univ-tln.fr

Nous proposons dans cette communication de présenter un analyseur morphologique de la langue arabe réalisé au sein du laboratoire LIDILEM. Nous abordons par la suite le problème de la désambiguïsation grammaticale en présentant quelques méthodes utilisées. La dernière partie est consacrée à la réponse à la question suivante : Comment on peut réellement intégrer un tel outil dans une plateforme d'apprentissage des langues pour permettre aux enseignants la création automatique de plusieurs types d'activités pédagogiques ?