Hasil Diskusi Kelompok 8 Komponen Komponen Pembelajaran dan Perencaan Pembelajaran (original) (raw)
Related papers
2018
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil belajar fisika peserta didik yang diajar dengan metode konvensional dan juga metode diskusi kelompok serta analisis perbedaan keduanya. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 8 Makassar pada kelas XI IPA semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode diskusi kelompok dan variabel terikatnya adalah hasil belajar fisika. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan posttest yang dianalisis secara deskriptif dan infrensial berupa uji hipotesis. Berdasarkan hasil analisis diperoleh hasil belajar fisika peserta didik SMA Negeri 8 Makassar yang diajar menggunakan metode diskusi kelompok berada pada kategori baik dengan persentase 59,38% dan yang diajar dengan metode konvensional berada pada kategori baik dengan persentase 46,67%. Hasil pegujian hipotesis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar fisika peserta didik yang diajar dengan menggunakan metode diskusi ...
Proses Pembelajaran Di Sd 8 Langkai Selama Pandemi Covid 19
Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2021
Belajar memiliki kedudukan yang sangat penting dalam kehidupan masyarakat, dengan belajar dapat mendapatkan berbagai ilmu pengetahuan dan informasi yang berguna untuk sepanjang hayat. Pembelajaran merupakan suatu sistem yang terdiri atas berbagai komponen yang saling berhubungan satu dengan yang lain, serta proses intraksi dalam penyampaian pengetahuan kepada siswa.Pandemi covid 19 yang datang secara cepat dan tiba-tiba menyebar ke seluruh dunia membuat semua negara terkejut. Sesuatu yang belum pernah di prediksi sebelumnya menyebabkan perubahan di seluruh sendi kehidupan manusia. Perubahan yang cepat hampir di seluruh sendi kehidupan ini telah membuat negara maupun masyarakat menjadi “gamang” tak terkecuali menempuh dunia pendidikan kita di Indonesia. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran yang dilaksanakan di SDN 8 Langkai Palangka Raya di tengah pandemi covid 19. Pendekatan kualitatif dalam penelitian ini digunakan karena perumusan gejala...
Prinsip Kerja Sama Dalam Berdiskusi Siswa Kelas VIII
2020
Tujuan dari penelitian ini ialah mendeskripsikan pematuhan dan pelanggaran prinsip kerja sama, menjelaskan faktor penyebab terjadinya pelanggaran prinsip kerja sama, serta mengetahui dampak pelanggaran dalam berdiskusi pembelajaran bahasa Indonesia materi teks eksposisi. Metode dan pendekatan pada penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan pendekatan deskriptif. Data penelitian ini merupakan tuturan siswa pada saat berdiskusi. Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas VIII E SMPN 22 Kota Jambi. Data penelitian diperoleh dengan cara menggunakan teknik sadap. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi teori. Hasil penelitian menunjukan terdapat pematuhan dan pelanggaran prinsip kerja sama dalam berdiskusi. Pematuhan prinsip kerja sama dalam berdiskusi berjumlah 32 data, dan pelanggaran prinsip kerja sama dalam berdiskusi berjumlah 32 data. Faktor yang menyebabkan terjadinya pelanggaran prinsip kerja sama meliputi: (1) tidak percaya diri, (2) tidak menguas...
KELOMPOK 8 "Peran dan Fungsi Pembelajaran"
Kelompok 8, 2019
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah swt yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menyelesaikan Makalah ini yang alhamdulillah tepat pada waktunya yang berjudul ".Peran Dan Fungsi Pembelajaran PAI berbasis ICT dan WEB"
haikal akbar
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah swt yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menyelesaikan Makalah ini yang alhamdulillah tepat pada waktunya yang berjudul ".Peran Dan Fungsi Pembelajaran PAI berbasis ICT dan WEB"
Kelompok 8 PERAN DAN FUNGSI PEMBELAJARAN ICT DAN WEB
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah swt yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menyelesaikan Makalah ini yang alhamdulillah tepat pada waktunya yang berjudul ".Peran Dan Fungsi Pembelajaran PAI berbasis ICT dan WEB"
Laporan Rancangan Pengembangan Media Pembelajaran Kelompok 5
Zira Putri Faradila, 2024
Pengembangan media pembelajaran yang akan kami buat didasari oleh wawancara dengan Bu Alya Edi Putri, guru kelas 3A, yang dilakukan pada Oktober 2024. Dari wawancara tersebut ditemukan beberapa masalah dalam pembelajaran matematika, di antaranya adalah persepsi negatif siswa terhadap matematika yang berdampak pada menurunnya motivasi belajar. Masalah lain yang teridentifikasi adalah ketidaksesuaian media pembelajaran dengan beragam gaya belajar siswa, serta keterbatasan buku IKM baik dari segi cakupan materi maupun bahasa yang sulit dipahami.Sebagai solusi, kami mengembangkan berbagai media pembelajaran inklusif yang mempertimbangkan kebutuhan siswa berkebutuhan khusus, khususnya tunanetra dan tunarungu. Media pertama adalah garis bilangan bulat 3D yang terbuat dari kardus, dengan angka timbul dan huruf braille untuk siswa tunanetra, serta representasi visual yang jelas untuk siswa tunarungu. Media kedua berupa permainan Catch and Fish Math yang dilengkapi dengan kartu bertulisan braille dan tekstur berbeda untuk tunanetra, serta visualisasi menarik untuk tunarungu. Selain itu, kami juga mengembangkan ular tangga matematika yang dimodifikasi dengan tekstur berbeda, angka timbul, dan soal dalam huruf braille untuk tunanetra,serta petunjuk visual yang jelas untuk tunarungu. Media terakhir adalah kartu domino numerasi yang menggunakan tulisan braille dan tekstur berbeda untuk tunanetra, serta desain visual yang jelas untuk tunarungu. Pengembangan media pembelajaran juga mencakup video pembelajaran yang dilengkapi subtitle untuk siswa tunarungu dan narasi detail untuk tunanetra. Melalui pengembangan berbagai media pembelajaran inklusif ini, diharapkan dapat menciptakan pengalaman belajar matematika yang lebih interaktif dan bermakna bagi seluruh siswa di SDN Tajur 02, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Pendekatan ini bertujuan untuk mengubah persepsi negatif terhadap matematika dan memastikan semua siswa mendapat kesempatan belajar yang setara. Dampak positif dari pengembangan media ini mencakup peningkatan motivasi belajar siswa, karena penggunaan media yang interaktif dan menarik dapat mengubah cara pandang mereka terhadap matematika. Media yang mendukung beragam gaya belajar akan membantu setiap siswa memahami materi dengan cara yang paling sesuai bagi mereka, sehingga meningkatkan pemahaman konsep secara keseluruhan. siswa berkebutuhan khusus menjadi lebih terjamin, karena media yang dirancang khusus akan memberikan akses yang setara bagi semua siswa. Pengalaman belajar yang interaktif melalui aktivitas fisik dan sensory akan memperkuat pemahaman dan memori siswa tentang konsep yang diajarkan. Selain itu, kegiatan kelompok dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa, mengajarkan mereka untuk bekerja sama dan menghargai keragaman dalam kelas. Dengan adanya materi pembelajaran yang bervariasi, pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan mengurangi kebosanan siswa. Secara keseluruhan, pengembangan media pembelajaran ini diharapkan dapat memberikan dampak positif yang signifikan bagi pengalaman belajar siswa di SDN Tajur 02.
Modul Komponen-Kompenen Pembelajaran
E-learning terdiri dari dua kata atau bagian, yaitu ‘e’ yang merupakan singkatan dari electronic dan learning yang berarti pembelajaran. Jadi e-learning berarti pembelajaran dengan menggunakan jasa bantuan perangkat elektronika, khususnya perangkat komputer. Karena itu, maka e-learning sering disebut pula dengan online course (Dewi Salma, 2007: 197).