La enseñanza del inglés en Educación Infantil en España: Implicaciones para la Formación del Profesorado (original) (raw)
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el Inglés a la educación Infantil
2014
El inglés es una lengua que en la sociedad actual ha adquirido una importancia primordial. Se podría decir que se ha convertido casi en la lengua universal, en el vehículo de comunicación entre personas de los diversos países del mundo. Hay que tener en cuenta que vivimos en una época en la que la movilidad de las personas es enorme, bien sea por causas laborales o de ocio, y además, las relaciones internacionales vinculadas al comercio y a la política son muy frecuentes. Es decir, vivimos en la era de la globalización, y por este motivo necesitamos un código común que nos ayude a relacionarnos sin problemas fuera de nuestras fronteras. Ese código es: la lengua inglesa. Intentaremos introducir el inglés de la manera más natural posible, de forma que los niños/as lo empiecen a escuchar y a hablar sin que lo perciban como algo impuesto. Hemos creído conveniente iniciarlo como una actividad más que se realizará durante la asamblea, al mismo tiempo que trabajamos las rutinas de pasar lista, ver el tiempo…, y también una vez finalizada ésta, dos días por semana. En este momento del día dedicado al inglés se ejercitará fundamentalmente la conversación. Como recursos que podremos utilizar para motivar a los niños tenemos: soportes visuales, imágenes o cuentos, y audiovisuales, canciones o vídeos. Además de todo esto, utilizaremos una mascota, que hará de hilo conductor entre todas las actividades de inglés, de manera que cuando los niños la vean la identifiquen con la práctica de este nuevo idioma. En nuestro caso será una marioneta: "María". Ésta es una niña que, al igual que el resto de alumnos del aula, acude al colegio todos los días, ya que es bueno que los niños se vean identificados con este personaje. Pero tiene una particularidad, ella no es de este país, es de Inglaterra, por eso habla en inglés, y para poder comunicarnos con ella deberemos hablarle en su idioma. Esta marioneta motivará enormemente a los niños, ya que éstos se esforzarán por hacer lo posible para comunicarse con ella. Nos servirá además para presentar las diferentes actividades relacionadas con el aprendizaje de esta lengua. Las actividades que realizaremos irán desde la mera conversación, hasta el aprendizaje de canciones y bailes, desde la ejercitación de fichas hasta el visionado de una cinta de vídeo… Es decir, irán variando en su soporte o forma, pero el objetivo será común: lograr que la competencia lingüística de los niños en esta lengua se inicie.
Papeles, 2023
Introducción: este estudio analiza cómo se enseña el inglés en las universidades españolas en el ámbito de la educación infantil. El objetivo principal es detectar tendencias y evaluar si se están considerando las capacidades profesionales y académicas necesarias para la formación lingüístico-pedagógica. Metodología: se tomó una muestra dirigida de 10 universidades españolas públicas, donde se analizaron sus guías docentes usando un instrumento ad hoc basado en estudios previos. Se evaluaron tanto materias obligatorias como optativas en las que la lengua extranjera (inglés) fuera el foco principal. Resultados: los resultados muestran un balance entre el contenido específico de educación y lengua, con variaciones entre los diferentes ítems analizados. Aunque se aborda la enseñanza del inglés desde una perspectiva generalista, hay una presencia significativa del contexto específico educativo. Conclusiones: este estudio ofrece una visión detallada sobre cómo se enseña el inglés en las universidades españolas en el ámbito de la educación infantil. Los resultados sugieren que existe una preocupación por integrar la formación lingüística con la pedagógica, pero aún hay margen para mejorar y considerar las capacidades profesionales y académicas necesarias para la formación lingüístico-pedagógica. En resumen, se necesita una mayor atención a la formación específica en el ámbito de la educación infantil para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en las universidades españolas.
La importancia de la participación de los padres en la enseñanza del inglés en Educación Infantil
Didactica Lengua Y Literatura, 2007
La pretensión de este trabajo es acercarnos a las diferentes formas de participación de los padres en la escuela. Concretamente nos centraremos en su participación en las clases de inglés en educación infantil en los colegios rurales agrupados del Baixo Miño. Entendemos la participación como un proceso de aprendizaje, de alfabetización y, al mismo tiempo, un instrumento eficaz para la formación y educación permanente de los seres humanos. Para ello empleamos una metodología descriptiva y utilizamos instrumentos como la observación, las grabaciones en video, la historia de vida de los profesores especialistas de inglés, las entrevistas a los directores de los centros y los cuestionarios a los padres y profesores-tutores, así como el análisis de contenido de los documentos obligatorios de centro. A pesar de que los padres y profesores conceden gran importancia a la participación, lo cierto es que ésta se centra básicamente en la colaboración en actividades puntuales. Las razones son numerosas, destacamos dos: el recelo del profesorado a que los padres fiscalicen su labor y el desconocimiento de los padres sobre las diferentes maneras de participación. Palabras clave: Educación Infantil, participación de los padres, enseñanza de la segunda lengua. The importance of parents' participation in the teaching of English at Infant Education
La importancia de la enseñanza del idioma inglés en la etapa escolar
Alétheia, 2020
Recibido: 01-12-20 Aceptado: 30-01-21 RESUMEN El presente artículo tiene como objetivo fundamental analizar los aspectos más importantes de la enseñanza del idioma inglés en la etapa escolar en el Perú. El idioma inglés es una lengua franca a nivel mundial, su dominio es considerado una competencia adicional para la persona en la sociedad. Es así que, se abordan aspectos esenciales como la edad de los estudiantes para aprender una lengua extranjera y las políticas educativas que se han ido implementando en el país para su enseñanza. Además, se examina el contexto del docente que imparte las lecciones del idioma inglés en las instituciones educativas y la forma como se plantean las metodologías para aprender un idioma extranjero. Finalmente, se recomienda implementar la carrera profesional en la enseñanza del idioma inglés en más universidades, mayor exposición al idioma, promover su aprendizaje desde una edad temprana y reflexionar sobre la metodología de acuerdo al contexto del estudiante.
La formación inicial del profesor de inglés de secundaria
Revista Electronica Interuniversitaria De Formacion Del Profesorado, 1997
The end of this paper is to draw attention to the need of establishing a specific plan of initial training for teachers of English language in secondary education. Our proposal is that such initial training should be carried out within the studies of «Filología Inglesa». The reasons for this proposal are based on our teaching experience in secondary level. From this perspective, we briefly review present training and then we suggest some ideas for improving it. Resumen Este trabajo pretende llamar la atención sobre la necesidad de abordar un plan específico de formación inicial para los profesores de inglés de secundaria. Nuestra propuesta es que dicha formación inicial se debe integrar en los estudios de Filología Inglesa. Desde esta posición y desde la perspectiva que nos da nuestra propia experiencia docente en secundaria se repasa brevemente la formación actual y se sugieren algunas ideas para mejorarla.
ENSEÑAR INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL: MATERIALES Y RECURSOS
Tonos Digital, REVISTA ELECTRÓNICA DE ESTUDIOS FILOLÓGICOS, julio 2015, ISSN 1577-6921
Los numerosos recursos existentes tanto en el mercado como en internet para la enseñanza del inglés en educación infantil nos plantea la necesidad de saber seleccionar adecuadamente de acorde con los objetivos prioritarios de este nivel educativo: la formación integral del alumnado en sus competencias cognitivas, psicomotrices y afectivo-sociales. El objetivo de este artículo es el de hacer una revisión teórica de los materiales existentes a la luz de los contenidos esenciales en el aprendizaje de inglés en infantil, las destrezas pre-lectoras, y su conexión con las melodías y el ritmo. Se aboga por una metodología activa de enseñanza basada en la distribución por rincones de trabajo y que tiene como principios generales el trabajar con la oralidad donde la comprensión oral tiene prioridad, el aprendizaje se produce a partir de la acción involucrando todos los sentidos y el elemento lúdico ayuda a desarrollar su capacidad de pronunciación y su auto-confianza. Se otorga especial énfasis a las TICs en edades tempranas y a la aportación que puede hacer la enseñanza multimodal de una lengua extranjera a través de la selección de formatos de interacción músico-visuales especialmente diseñados para el aprendizaje de lenguas extranjeras en educación infantil.