Ecología y paisajes: expresión y experimentación/Ecology and Landscapes: Expression and Experimentation (original) (raw)
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Diálogos y preguntas al paisaje/Dialogues and Questions on Landscape
Revista Visión Doble, 2013
El proyecto curatorial Puerto Rico: Puerta al paisaje abrió su primera parte, Feroz/Feraz, el 6 de febrero en el Museo de Historia, Antropología y Arte de la UPR. Curada por Lilliana Ramos Collado, esta exposición explora el género artístico del paisaje, en obras que revelan la intromisión del humano en la tierra que se retrata y se piensa./Feroz/Feraz (Fierce/Fertile), the first part of the curatorial project Puerto Rico: Puerta al paisaje [Puerto Rico: Gateway to the Landscape], opened on February 6 at the UPR Museum of History, Anthropology and Art. Curated by Lilliana Ramos Collado, this exhibition explores the artistic genre of landscape, in works that reveal the intrusion of the human being in the land that is portrayed and thought.
Urban, 2014
PÁGINAS 17-34 Resumen 1 El paisaje tiene sus raíces en la relación entre las personas y el lugar. Es un decorado de la vida, una construcción cultivada, un soporte de significado. Los paisajes muestran sus orígenes, afirman la identidad y proclaman las creencias de aquéllos que los fabricaron. Afirman y refutan ideas, aluden a la literatura y al arte. Cada roca, cada río, cada árbol tienen su propia historia. Las historias que cuentan los humanos van más allá. Tienen una narrativa deliberada: historias de supervivencia, identidad, poder y anhelos. Las narrativas del paisaje son una forma de organizar la realidad, justificar actos, instruir, persuadir, incluso forzar a las personas a actuar de una forma determinada. Como la capacidad de leer y escribir en una lengua, la alfabetización en el lenguaje del paisaje implica tanto entender el mundo como transformarlo. Diseñar con inteligencia es entender los diálogos en curso en un lugar, distinguir las historias duraderas de las efímeras e imaginar cómo unirse a la conversación. Saber leer y escribir en el paisaje es reconocer en un lugar tanto sus problemas como sus recursos, entender cómo surgieron, cómo se mantienen y cómo se relacionan. Esta capacidad ha de ser un requisito previo para el planeamiento y el diseño urbano.
Feminismos, 2018
En este artículo se trasladan al español las ideas sobre el paisaje del antropólogo Tim Ingold y se explora sus implicaciones para un urbanismo hecho desde dentro del paisaje. Partiendo de los debates sobre el Landscape Urbanism, el hilo conductor es el desajuste inevitable en la traducción del concepto taskscape. Acuñado en 1993 para redefinir el paisaje como un proceso ontogénico que se desarrolla en el tiempo, fue muy aceptado en diversas disciplinas, pero Ingold rechazó su uso como categoría descriptiva. Evitando la traducción literal como paisaje de tareas, se propone el término «quehacer». Esta traducción permite relacionar su propuesta con el activismo feminista de Rosi Braidotti y Donna Haraway para explorar su potencial político en el urbanismo. En conversación con ellas, y a partir de la discusión del trabajo de varias diseñadoras, se encuentra una alternativa centrada en la vida a la relación entre ecología y creatividad que suele implicar el paisajismo. (EN) This paper introduces into Spanish the ideas about the landscape of the anthropologist Tim Ingold and its implications for an Urbanism practiced from inside the landscape. Starting from the debates on Landscape Urbanism, the common thread is the inevitable mismatch in the translation of the concept «taskscape». Coined in 1993 to redefine the landscape as an ontogenetic process that develops over time, it was widely accepted in various disciplines, but Ingold rejected its use as a descriptive category. Avoiding the literal translation as «paisaje de tareas», the term «quehacer» is proposed. This translation allows to relate Ingold’s proposal to the feminist activism of Rosi Braidotti and Donna Haraway and to explore its political implications in Urbanism. In dialog with them, and with the discussion of the work of several designers, there is an alternative focused on life to the relationship between ecology and creativity that is often involved in landscape design.
Revista de Filosofía Ibero, 2023
El presente artículo es una reflexión sobre los paisajes naturales y los jardines como paisajes construidos, a fin de hacer comprensible su importancia en las ciudades, así como la necesidad de reincorporarlos a la vida citadina y al diseño urbano. Para ello, me he centrado en las consideraciones filosóficas de Simmel y Watsuji sobre el tema, con el propósito de mostrar que el encuentro poético entre la naturaleza y su contemplador no sólo permite reconoce el carácter particular o Stimmung del paisaje natural con el cual nos vinculamos, sino que, al habitar poéticamente con la naturaleza, se manifiesta nuestro Kimochi, éste revela nuestro vínculo existencial e histórico con el clima y los eventos naturales, nos invita a desarrollar un lazo cultural existencial con los demás y con nosotros mismos. De ahí la necesidad de incorporar la naturaleza en las ciudades y aprender a habitar poéticamente con ella.
Ecozon@: European Journal of Literature, Culture and Environment, 2018
Inmersa la Tierra en una profunda crisis eco-social, que algunos niegan y otros tratan de superar con las mismas recetas que la provocaron, es necesario un nuevo ideario sobre el que construir un mundo sostenible. El paisaje, intersección entre el espacio geográfico y la mirada del observador, se ha configurado en Occidente guiado por las diferentes maneras de entender el mundo a lo largo de la historia. Una interpretación de dichas realidades con los ojos del siglo veintiuno nos permite redefinir las etapas de la percepción del paisaje y poner en contexto el momento actual. A partir del binomio naturaleza-razón, hemos creado una narrativa que transita por nuestro pasado y se detiene en los momentos más representativos de la percepción del paisaje, aquellos que han ido acompañados de un cambio de paradigma. Comprender las consecuencias de dicha evolución nos permite esbozar algunas ideas y ponerle nombre al futuro.
Caracterizacion de paisajes y ecosistemas
2010 Gallo & Rodríguez Caracterizacion de paisajes y ecosistemas Wetlands International
Queremos agradecer a todas las personas que colaboraron y trabajaron para la realización del presente estudio:
Revista electrónica de Didácticas Específicas, 2011
"Resumen En este trabajo se plantean las diversas dificultades que el desarrollo curricular del paisaje encuentra en la práctica docente. El principal escollo se localiza en la imprecisión curricular, pues el paisaje forma parte de diversas disciplinas. Este hecho conduce a un estudio del paisaje desde distintas perspectivas epistemológicas. Sin embargo, esta caleidoscópica visión, antes que ser una dificultad, podría convertirse en una ventaja. Así, las diversas miradas del paisaje podrían conjugarse bajo un mismo enfoque interdisciplinar. Ahora bien, si no se llegara a alcanzar este mismo enfoque metodológico, debiéramos encontrar otras alternativas didácticas para el estudio del paisaje. Estas estrategias didácticas podrían centrarse en definir los elementos curriculares, o bien, algunos otros aspectos relativos a la formación para toda la vida. En este sentido, el conocimiento y la valoración del paisaje constituirían los pasos previos para el fomento de la formación ciudadana y personal del alumnado. Palabras clave: Paisaje, currículo, competencias, valoración del paisaje. Abstract This paper is focused on the difficulties encountered when developing the matter of Landscape in the curriculum and in the teaching praxis. The main hindrance is come across in the curricular ambiguity, since the Landscape is interwoven into several disciplines. This fact leads to the need to conduct a study of Landscape from several epistemological viewpoints. Nevertheless, this kaleidoscopic perspective may become an advantage rather than represent a difficulty. Therefore, the various glances at the Landscape could merge into the same interdisciplinary approach. Should this convergent approach not be attained, we are then forced to find other didactic options for the study of the Landscape. These didactic strategies may be targeted at defining the curricular contents or some other items linked to the long-life training. In this respect, both knowledge and assessment of the Landscape would represent the former steps in fostering the student’s education as a citizen and as an individual. Keywords: Landscape, Core Curriculum, Key Competences, Landscape Assessment."
Ecología, estética de la naturaleza y paisajes humanizados
El denominado “modelo natural ambiental” de Allen Carlson sostiene que el valor estético de la naturaleza disminuye a medida que se acrecienta la intensidad de las intervenciones humanas en el entorno. Asimismo, Carlson argumenta que es necesario profundizar en el conocimiento científico de los objetos o paisajes para lograr una apreciación estética “correcta” de la naturaleza. Sin embargo, estas premisas no son tenidas en cuenta a la hora de establecer principios para una adecuada apreciación estética de entornos humanizados tales como los paisajes agrícolas, lo que resta coherencia al modelo natural ambiental. En este artículo se examina esta contradicción y se esboza una concepción pluralista de la apreciación estética de la naturaleza que trata de congeniar criterios científicos, éticos y estéticos. Palabras clave: ecología, estética, paisaje, modelo natural ambiental, Allen Carlson.