RELATO DE EXPERIÊNCIA CRIAÇÃO E APLICAÇÃO DE UMA ESTRATÉGIA GAMIFICADA NO ENSINO DE GRADUAÇÃO DE ENFERMAGEM (original) (raw)
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Resumo: A gamificação apresenta-se como uma das estratégias de aprendizagem ativa das mais eficazes para potencializar o aprendizado e a participação dos estudantes. O trabalho consiste em um caráter qualitativo e possui o intuito de guiar a prática pedagógica do professor de Física, através de um plano gamificado, aplicado ao estudo da Termodinâmica com as ferramentas do exercício de Modelagem e Canvan. O estudo também destaca a importância da Neurociência no aprendizado. Palavras-chave: Gamificação; Plano gamificado; Termodinâmica; Neurociência INTRODUÇÃO O ensino de Física tem se tornado cada vez mais um desafio, visto que de uma forma geral os alunos apresentam dificuldades em assimilar os conceitos científicos. Considerada pela maioria dos professores, a Termodinâmica é uma área da Física, que apresenta assuntos que não são facilmente entendidos pelos estudantes. "A termodinâmica é o ramo da Física que estuda as leis que relacionam o calor a outras formas de energia, associando-se também ao conceito de temperatura" (Halliday et al., 2012, p. 184). O objetivo geral deste trabalho é propor um plano gamificado através das ferramentas de Exercício de Modelagem e Canvan, aplicado ao estudo da Termodinâmica. Estas ferramentas apresentam a vantagem de serem aplicadas tanto nas aulas online como presenciais. Contextualizar os conteúdos da Termodinâmica, é uma das formas de melhorar o entendimento do aluno, já que a temática trabalha com conceitos tão comuns em seu cotidiano como: temperatura, propagação de calor, pressão, dilatação térmica, leis da termodinâmica e outros. Dentre as metodologias ativas de aprendizagem, a gamificação se apresenta como uma alternativa para motivar e facilitar no contexto os conteúdos inseridos em sala de aula através do envolvimento, comprometimento, motivação e satisfação do aluno ao se utilizar elementos dos games. Para (Furió et al., 2013) o ato de jogar, além de proporcionar prazer, é um meio de o sujeito desenvolver habilidades de pensamentos e cognição, estimulando a atenção e memória. "No sentido motivacional, os elementos da gamificação devem relacionar tanto as motivações intrínsecas como extrínsecas dos indivíduos, pois elas influenciam diretamente o engajamento do sujeito" (Fadel et al., 2014). Saber utilizar as mecânicas dos jogos em ambiente de gamificação é fundamental para o sucesso da utilização dessa estratégia. O fenômeno da gamificação vem se intensificando no ensino de Física. Segundo Werbach e Hunter (2012) a gamificação consiste na utilização de elementos dos games (mecânicas, estratégias, pensamentos) fora do contexto dos games. No processo de ensino e aprendizagem gamificar significa adotar a lógica, as regras e o design de jogos para tornar o aprendizado mais atrativo e motivador. "Acredita-se que esta pesquisa possa trazer contribuições para a área de gamificação aplicada ao ensino de Física, uma vez que existem poucos trabalhos encontrados na literatura que mensurem o ganho normatizado de aprendizagem (Silva et al., 2019). O estudo também aponta as contribuições que a neurociência pode oferecer para os processos de ensino e aprendizagem, pois trata-se de uma área com relevante contribuição de físicos, porém pouco conhecida em nossa comunidade científica. (Grossi et al., 2015), apresentaram em seu trabalho algumas
A GAMIFICAÇÃO APLICADA EM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
Resumo: Este artigo tem a finalidade de oferecer um conceito para o fenômeno da gamificação, que vem ganhando visibilidade por sua capacidade de criar experiências significativas quando aplicada em contextos da vida cotidiana. Recentemente, a sua aplicação vem sendo observada na educação, o que justifica a sua pesquisa aprofundada, a fim de descobrir os melhores caminhos para a sua utilização. Após a conceituação, segue uma breve descrição de um relato sobre a utilização da gamificação em um ambiente de aprendizagem e, por fim, algumas linhas gerais para a sua aplicação.
CÓDIGO DE ÉTICA DOS PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM
A Enfermagem compreende um componente próprio de conhecimentos científicos e técnicos, construído e reproduzido por um conjunto de práticas sociais, éticas e políticas na prestação de serviços ao ser humano, no seu contexto e circunstância de vida.
INTERVENÇÃO DIDÁTICA COM GAMIFICAÇÃO RELATO DE DUAS EXPERIÊNCIAS EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS
Revista Docência e Cibercultura, 2019
O presente relato tem por objetivo apresentar possibilidades de práticas pedagógicas, em distintos segmentos de ensino. Uma prática foi desenvolvida junto a alunos do ensino fundamental, de uma rede municipal na Baixada Fluminense e a outra, no curso de Pedagogia em uma instituição de ensino superior da rede estadual. Nas duas experiências, buscou-se adotar uma mediação didática ancorada com a produção autoral discente, usando para isso, do potencial das tecnologias digitais na produção de jogos. Entendemos que é possível conciliar práticas inovadoras e criativas com outras manifestações políticas, de necessário resgate da carreira docente e das instituições públicas. A prática docente intencional, que inclui jogos como apoio ao ensino, instiga por meio de desafios, a mobilização das operações internas, seja jogando ou levando os alunos a produzirem novos jogos. A ludicidade mobiliza os sujeitos, engajando-os em atividades que demandam maior capacidade de abstração e desafios complexos, que de outra forma, poderiam não ter a mesma adesão e compreensão. A maior parte dos jogos foi desenvolvida sem a necessidade de acesso à rede, mas essa ação docente, apesar de investir na criatividade e autoria, não exclui a urgência em se denunciar a exclusão digital vivenciada por boa parte das instituições educacionais públicas, principalmente por estarmos vivendo uma era da mobilidade e crescente ubiquidade. Espera-se, com isso, inspirar ações e formações para a adoção do lúdico na educação, reconhecendo o potencial das tecnologias off-line, que são as tecnologias garantidas na maior parte dos espaços educacionais.
Gamificação Como Estratégia De Ensino
Revista Mundi Engenharia, Tecnologia e Gestão (ISSN: 2525-4782)
O comportamento e contexto de jogos em outras situações deram origem ao termo gamification, conhecido como gamificação ou ludificação em português. Usado inicialmente como estratégia de marketing este recurso passou a ser utilizado em diversas áreas do conhecimento, entre elas a educação. Seu uso tem sido considerado positivo em práticas pedagógicas pois, de forma lúdica, despertam interesse dos estudantes e pode ajudar a desenvolver certas habilidades além de colaborar para autonomia através de atividades diversas. Os elementos de jogos como recompensas, pontuação e desafios tem ganhado cada vez mais espaço e possibilidades, mostrando-se eficiente para aproximar estudantes e melhorar seu desempenho. Considerando-se o contexto atual das instituições de ensino, as quais estão repletas de nativos digitais que fazem uso constante das tecnologias digitais, entende-se que é essencial promover atividades adequadas ao seu perfil, e a gamificação é uma boa alternativa. Dessa forma, este art...
OFICINA DE GAMIFICAÇÃO PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA SME- LIMEIRA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
ANAIS DO CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES E COLÓQUIO FORPIBID RP - 2022, 2023
A Cultura Digital criou novas formas de comunicação e interação entre as pessoas. Os estudantes, cada vez mais imersos nessa cultura, lidam diariamente com plataformas digitais e com recursos e jogos disponíveis na internet e nos consoles. Em contrapartida, eles se mostram cada vez mais desinteressados pelas aulas tradicionais. Nessa perspectiva, o professor tem a necessidade de incorporar aspectos da Cultura Digital para dinamizar suas aulas, trabalhando com metodologias ativas, possibilitando que o estudante seja cada vez mais ativo em sua aprendizagem. A gamificação é um tipo de metodologia ativa que apresenta potencial para agregar conhecimentos e atrair crianças e adolescentes para as mais diversas atividades pedagógicas. Pensando nisso, a Secretaria de Educação de Limeira propôs aos professores e aos gestores da SME-Limeira a oficina “Gamificação, é possível sim...”, a fim de subsidiar os docentes para o uso das tecnologias digitais e de gamificação nas atividades escolares. O presente artigo, de caráter bibliográfico, contém um relato de experiência narrado por uma professora formadora que desenvolveu a oficina e tem como objetivo geral relatar como ocorreu essa ação de formação continuada de professores no âmbito municipal. Ao final, constatou-se que os participantes da oficina se interessaram pelo tema e se empenharam em realizar as atividades propostas, todavia, demonstraram muita dificuldade no manejo dos recursos digitais apresentados. Além disso, o tempo planejado para a oficina também não foi suficiente para tirar as dúvidas de todos os participantes.
DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: UMA DISCUSSÃO NECESSÁRIA ACERCA DA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
Resumo O ensino superior brasileiro na área da enfermagem, em sua evolução histórica, experimentou uma mudança, como resultado dos avanços científicos e tecnológicos, além das múltiplas transformações políticas, econômicas, sociais e culturais. O objetivo deste estudo é analisar e discutir a docência no ensino superior de enfermeiros. Para tanto foi realizado uma revisão crítica dos trabalhos encontrados em uma base de dados. É importante ressaltar que a problemática deste nível de ensino é que muitas vezes os professores da enfermagem em especial, tem formação muito bem acentuada na sua disciplina específica, fato que não acontece com a formação didático-pedagógica. Evidenciou-se que as transformações influentes na formação em enfermagem emergem principalmente na profissionalização dos professores. Formação, atualização e a especialização dos professores voltadas a questões metodológicas, instrumentais, didáticas, educacionais, filosóficas e epistemológicas transcende as necessidades vitais no sistema do ensino superior. A união destes dois campos principais, o conhecimento da disciplina e de ensino, gera uma perspectiva que pode melhorar muito o aprendizado e consequentemente a qualidade dos profissionais.
Unifunec Ciências da Saúde e Biológicas, 2019
Resumo: O presente estudo foi desenvolvido com o propósito de identificar e avaliar como vem sendo realizado o ensino de gerência dos serviços de enfermagem e como é desenvolvida a competência geral na graduação, fornecendo subsídios norteadores ao enfermeiro no âmbito da Gestão em Enfermagem, especialmente para os desafios lançados às suas competências gerenciais. Consiste em uma pesquisa de revisão bibliográfica. O levantamento bibliográfico foi realizado pela Internet, no banco de dados Lilacs e na Base de Dados Bibliográficos Especializada na Área de Enfermagem do Brasil. Os critérios utilizados para a seleção da amostra foram: artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais no período de 2000 a 2016, independentemente do método de pesquisa utilizado. Foi possível observar que o cuidado de enfermagem consiste na essência da profissão e que as competências gerais propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação dos profissionais de saúde apontam suas interfaces com os saberes da Administração e da Enfermagem. Apesar de o tema ter uma repercussão forte e um amplo espaço no mercado de trabalho, ainda existe uma dificuldade em definir com clareza as competências gerenciais do enfermeiro, mas as metas caminham para a possibilidade de alcançar melhores resultados correspondentes aos desafios da profissão e do mercado de trabalho. Descritores: Enfermagem. Competência profissional. Gerenciamento. MANAGEMENT EDUCATION AND THE DEVELOPMENT OF GENERAL NURSING SKILLS IN UNDERGRADUATE STUDIES: A LITERATURE REVIEW ABSTRACT: The present study was developed with the purpose of identifying and evaluating how the management of nursing services has been carried out and how the general competence in the undergraduate course has been developed, providing nursing guidance in Nursing Management, especially for the challenges their managerial skills. It consists of a bibliographic review research. The bibliographical survey was carried out through the Internet, in the database Lilacs and in the Bibliographic Database Specialized in the Nursing Area of Brazil. The criteria used for the selection of the sample were: articles published in national and international journals from 2000 to 2016, independent of the research method used. It was possible to observe that nursing care consists of the essence of the profession and that the general competences proposed by the National Curricular Guidelines for the training of health professionals point their interfaces with the knowledge of the Administration and Nursing. Although the theme has had a strong repercussion and ample space in the labor market, there is still a difficulty in clearly defining the managerial competencies of the nurse, but the goals go towards the possibility of achieving better results corresponding to the challenges of the profession and the labor market. Descriptors: Nursing. Professional Competence. Management.