Potenciando la competencia metafórica en tiempos de COVID: "Flippear" la clase de ELE con Microsoft Teams (original) (raw)

La situación social y educativa actual derivada de la crisis sanitaria provocada por el Covid19 ha supuesto el cierre físico de universidades y ha potenciado la reinvención de los procesos de enseñanza y aprendizaje por parte de docentes y aprendientes de lenguas extranjeras (LE). Como resultado, la interacción y la creatividad, ambas enormemente afectadas, deben repensarse y plantearse como objetivos prioritarios de todo docente de LE. Para fomentar la implicación, la autonomía y la imaginación del aprendiente dentro y fuera del aula virtual, planteamos una propuesta pedagógica que persigue como objetivo concienciar al estudiante universitario de español lengua extranjera (ELE) de la necesidad de explotar la comprensión y expresión del lenguaje figurado, ya que, sin el desarrollo de la competencia metafórica, este no podrá comprender en su totalidad a un interlocutor nativo ni será capaz de expresarse de manera eficaz en español. Así, enmarcada dentro del paradigma comunicativo-cognitivo, la secuenciación busca potenciar la implicación del aprendiente de ELE, así como desarrollar su competencia metafórica, mediante la metodología de Flipped Classroom o aula invertida a través de la plataforma Microsoft Teams. Palabras clave: Covid19, ELE, competencia metafórica, Flipped Classroom, Microsoft Teams.

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