TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE OKUMA BECERİSİ ÖĞRETİMİ VE ETKİNLİK ÖRNEKLERİ (original) (raw)

2019, TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİ

1. Giriş 6. BÖLÜM 􏰸􏰉􏱌􏰿􏰛􏰵􏱒􏰅􏱒 􏱉􏱮􏰷􏱮􏱒􏰹􏱴 􏱏􏰅􏰻 􏱎􏰻􏱮􏱌􏱮􏰿 􏰗􏰁􏱌􏰵􏰸􏰅􏱰􏰅􏱒􏱏􏰵 􏱎􏰿􏰝􏱰􏱮 􏰷􏰵􏰹􏰵􏱌􏰅􏰱􏰅 􏰗􏰁􏱌􏰵􏰸􏰅􏱰􏰅 􏱄􏰵 􏰵􏰸􏰿􏰅􏱒􏰻􏰅􏰿 􏰗􏱌􏱒􏰵􏰿􏰻􏰵􏱌􏰅 Okuma, seslerin yazıdaki karşılığı olan harflerin, duyu organları tarafından algılanması ile başlayıp bu harflerin meydana getirdiği metnin zihinde anlamlan- dırılması, yorumlanması aşamasına uzanan fiziksel, bilişsel ve duyuşsal bir süreç- tir. Okumaya ilişkin “ruhdbilimsel bir süreç” (Goodman, 1988); “alıcının metin karşısında yaptığı düşünsel bir etkinlik” (Günay, 2003); “öğrencinin öğrenmeye çalıştığı dildeki yazılı bir metni doğru olarak anlaması” (Güzel ve Barın, 2013) şeklinde farklı tanımlar bulunduğu görülmektedir. Tüm tanımların ortak yönüne bakıldığında okumanın nihai amacının metnin özüne, anlamına ulaşmak olduğu dikkat çekmektedir.