ТЕОРИЯ ОБЪЕКТИВНОГО ЗНАНИЯ И КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ЯЗЫКА: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (original) (raw)
Related papers
ПРОЛЕГОМЕНЫ К ТЕОРИИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НЕРОДНОМУ ЯЗЫКУ
В статье представлены результаты разработки пролегоменов (исходных положений) теории методов обучения неродному языку. Актуальность данного исследования обусловлена потребностями развития методики об-учения неродному языку. Цель статьи состоит в уточнении содержания базовых понятий теории методов обучения неродному языку — понятий «методическая теория», «неродной язык», «метод обучения», в определении требований к методическим теориям, в установлении соотношения понятия «неродной язык» со смежными понятиями, в анализе существующих определений понятия «метод обучения». Материалом исследования выступили научные труды, в которых используются базовые понятия исследования. Основной метод исследования — понятийно-терминологический анализ. В ходе исследования были определены требования к методическим теориям, которым должна удовлетворять и теория методов обучения неродному языку. Среди них требования к теории вообще (системность, обобщенность, обоснованность и достоверность входящих в ее состав научных положений, глубина, полнота, целостность, объяснительная и прогностиче-ская способность, соответствие научному стилю речи и логичность изложения), а также спец-ифические требования, предъявляемые к педагогическим (обращенность к практике) и ме-тодическим теориям (опора на общие научные положения педагогики, включенность в кон-текст современной российской методики обучения неродному языку). Анализ термина «неродной язык» применительно к теории методов обучения позволил прийти к выводу, что в контексте данной теории правомерно использовать его в его наиболее общем, родовом значении. Анализ определений понятия «метод обучения» показал, что под методом обучения целесообразно понимать совокупность принципов и приемов обучения. Ключевые слова: теория методов обучения, неродной язык, второй язык, иностранный язык Введение Актуальность данного исследования обусловлена потребностями развития методик обучения иностранным языкам, русскому языку как иностранному, рус-скому языку нерусских учащихся в школах России, национальным языкам. Во всех
ОЧЕРКИ ЭВОЛЮЦИОННО-СИНТЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ ЯЗЫКА
Издательский Дом ЯСК, 2017
В монографии показывается, что на протяжении последних 50 лет теоретическая лингвистика представляет собой множество противоречащих друг другу доктрин ― и на уровне общих теорий языка, и на уровне его главных составляющих (лексики, синтаксиса и связывающего их лексико-синтаксического интерфейса), и на более низких уровнях, относящихся к частным языковым проблемам (лексическая полисемия, грамматические значения и др.). Состояние теоретического антагонизма современной лингвистики свидетельствует о ее глубоком кризисе. Эволюционно-синтетическая теория языка нацелена на преодоление данного кризиса. В ней реализуется мультидисциплинарный подход, описывающий язык а) в эволюционном и онтогенетическим развитии и б) в тесном взаимодействии с другими человеческими подсистемами: ментальным представлением мира, человеческой деятельностью и социальным взаимодействием. Язык определяется как развивающаяся в онтогенезе дуальная система: «универсальный сенсорный подъязык + этноспецифичный функциональный подъязык», где сенсорный подъязык используется для описания «видимого» (доступного чувственному восприятию) мира, а функциональный подъязык — для описания мыслимого («постигаемого разумом») мира. В рамках излагаемого подхода получают решение многие проблемы: 1) когнитивный (невербальный) язык для представления языковых значений; 2) многообразие и единство языков (используется структура, альтернативная Универсальной Грамматике Хомского); 3) главная (исходная) функция языка; 4) когнитивный язык мысли (его базу составляют лексические и грамматические значения сенсорного подъязыка); 5) смысл (назначение) синтаксической структуры предложения; 6) механизмы усвоения ребенком лексических и грамматических значений; 7) дуальная (функционально-прототипическая) структура человеческих категорий и др. В книге рассматривается широкий круг вопросов, касающихся человеческого познания, глотто- и антропогенеза, универсальных когнитивных структур представления предметов, действий и ситуаций, поэтому она будет интересна не только лингвистам, но и психологам, антропологам, социологам, философам. The monograph shows that in the last 50 years theoretical linguistics remains a compendium of mutually contradicting doctrines on multiple levels: the level of general theories of language, the level of its main constituents (the lexicon, syntax, and the lexical-syntactic interface that connects them), and the lower levels of specific linguistic problems (such as lexical polysemy, grammatical meanings, etc.). The contradictions of contemporary linguistic theories are indicative of a deep crisis. Evolutionary-synthetic theory of language is aimed at overcoming this crisis. It implements a multidisciplinary approach that describes the language a) in evolutionary and ontogenetic development and b) in close interaction with other human subsystems: the mental representation of the world, human activity and social interaction. Language is defined as a dual system developing in ontogeny: ‘universal sensory sublanguage + ethnically specific functional sublanguage’ where the sensory sublanguage is used to describe the ‘visible’ world (accessible to the senses), and the functional sublanguage is employed to describe the conceivable world (‘comprehended by human mind’). Within the framework of the approach presented, many problems are solved: 1) the cognitive (non-verbal) language for representing language meanings; 2) diversity and unity of languages (using the structure alternative to Chomsky's Universal Grammar); 3) the main (original) function of the language; 4) the cognitive language of thought (its basis is the lexical and grammatical meanings of the sensory sublanguage); 5) dual (functionally prototypical) structure of human categories; 6) mechanisms in the early acquisition of lexical and grammatical meanings; 7) the meaning (assignment) of the syntactic structure of a sentence, etc. The book deals with a wide range of issues related to human cognition, glottogenesis and anthropogenesis, universal cognitive structures for the representation of objects, actions and situations, so it will be of interest not only to linguists, but also to psychologists, anthropologists, sociologists, philosophers.
ПЕРФОРМАТИВНЫЕ СВОЙСТВА САКРАМЕНТАЛЬНОГО ЯЗЫКА. ПРОТЕСТАНТСКИЙ ПОДХОД
Актуальні проблеми філософії та соціології #21, 2018
Статья анализирует понятие «сакрамент» в различных христианских традициях и демонстрирует смену парадигм сакраментального богословия от классического аристотелевcкого подхода средневековой схоластики с использованием терминов «субстанция» и «акциденция» к описанию ритуалов как знаковых систем, вписанных в семиотическую среду, характерного для реформатского богословия, и далее к анализу сакраментов с использованием перформативного языка. Автор предлагает анализировать ритуалы, центральное место в которых чаще всего занимает евхаристия, методологией языка перформативных высказываний. В отличие от религиоведческого анализа таинств как преформансов, перфор- мативный подход позволяет объяснить действие сакраментов на участвующих в литургии, а не только описать их. Таким образом, акцент переносится с нарратива евхаристии как дескриптивной составляющей, на перформативное действие литургического текста. Эта исследовательская парадигма позволяет по-новому осмыслить основные проблемы сакраменталогии.
ПРИКЛАДНАЯ ЛИНГВИСТИКА: ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ КОРПУСОВ И СОЗДАНИЯ ПЛАТФОРМ ТЮРКСКИХ ЯЗЫКОВ
ПРИКЛАДНАЯ ЛИНГВИСТИКА: ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ КОРПУСОВ И СОЗДАНИЯ ПЛАТФОРМ ТЮРКСКИХ ЯЗЫКОВ , 2021
Аннотация. В статье рассматриваются проблемы прикладной лингвистики и лингвистических корпусов, наряду с созданием платформ тюркских языков. Затронуты вехи истории компьютерной и корпусной лингвистики, общие принципы построения корпусов лингвистических данных (корпусов текстов) с использованием современных компьютерных технологий, методология сбора реальных языковых явлений письменных и устных текстов, а также методы их хранения и анализа. Ключевые слова: прикладная лингвистика, лингвистический корпус, платформа тюркских языков. Annotation. The article examines the problems of applied linguistics and linguistic corpuses, along with the creation of platforms for the Turkic languages. The milestones in the history of computer and corpus linguistics, the general principles of constructing corpuses of linguistic data (text corpuses) using modern computer technologies, the methodology for collecting real linguistic phenomena of written and oral texts, as well as methods of their storage and analysis are also highlighted. Key words: applied linguistics, linguistic corpus, platform of Turkic languages.
АРАБСКАЯ ФОНОГРАММАТИКА И ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
АРАБСКАЯ ФОНОГРАММАТИКА И ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ //Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты Текст: материалы IV Международной научно-метдической конференции (25 мая 2018 г.). – Омск: Изд-во «Ипполитова», ОАБИИ, 2018. – 430 с. ISBN 978-5-90363-161-2 Аннотация. В данной работе исследуется специфическая проблема развития языковой компетенции арабов при обучении русскому языку, оцениваются возможности арабской фонограмматики и рассматриваются этапы освоения языковых навыков русского языка у арабов, путём определения процесса производства русской языковой компетенции. Ключевые слова: языковая компетенция; фонограмматика; арабский язык; русский язык; корень. ARABIC PHONO-GRAMMAR AND THE PROBLEM OF FORMATION LANGUAGE COMPETENCE WHEN TEACHING THE RUSSIAN Al-Foadi R.A., Smirnov P.O., University of Baghdad, Baghdad (Republic of Iraq), Kazan State University, Kazan Abstract. In this work, we study the specific problem of the development of language competence of Arabs when they are learning Russian and take into account the ability of an arabic phono-grammar and the stages of development of the language skills of the Russian to develop the teaching of Russian language for the Arabs by establishing the producing process of Russian language competence. Key words: language competition; phono-grammar; Arabic; Russian; root.
The article is devoted to the formation of the communicative space of the language personality in the teaching of the Russian as a foreign language in modern society, which introduces new forms of dialogue and communication in the society and all its spheres, including education. The article touches on one of the main problems in the teaching of foreign speaking-the preparation of students for the use of a foreign language in practice, which requires creativity and navigational thinking. As a research task, the authors defined an attempt to evaluate the creative application of innovative methods by teachers with the definition of the main one in the disclosure of each specific topic, depending on its material and specifics.
СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕБНИК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: ПРОБЛЕМА ЯЗЫКОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И РЕПРЕЗЕНТАЦИИ
2017
В статье представлены результаты исследования идентичности и репрезентации носителей английского языка на материале современных учебников, рассчитанных на обучающихся среднего уровня владения языком (В1/В2). Для проведения исследования была разработана серия критериев, направленных на определение некоторых аспектов языковой идентичности и репрезентации; на их основе было проведено сопоставление выбранных пособий. Результаты исследования демонстрируют значительный дисбаланс в изображении «среднего носителя английского языка» как представителя англо-саксонской культуры, говорящего на стандартном британском варианте английского языка.
КАТЕГОРИЯ СПОСОБA ДЕЙСТВИЯ: ЕЕ ОТРАЖЕНИЕ В ЯЗЫКЕ И ТЕЛОДВИЖЕНИЯХ
анализ телодвижений, употребляемых говорящим во время описания глагольных форм способа действия (далее - СД), может оказать помощь преподаванию категории СД иностранным студентам. Сравнительное и сопоставительное описание значений СД и соответствующих им телодвижений, используемых русскоязычными говорящими, обладающими и не обладающими филологическим образованием, может выявить связь между формами и значениями СД и их собственным ментальным представлением.
ПРЕДИКАЦИЯ, ПРИРОДА КОММУНИКАЦИИ, НОРМА И ТИПОЛОГИЯ ЯЗЫКА
Автор ставит перед собой две цели: первая — вскрыть сущность «физических» процессов («механизмов»), составляющих основу коммуникации, для чего мы используем понятия «предикация», «бинарная структура» и «среда», и вторая — объяснить на основе этого различия между типологически закрепленной нормой синтаксиса письменной речи, лежащей в основе кодифицированного литературного языка, и нормой синтаксиса устной разговорной речи, в значительной мере универсальной для различных языков. Кроме того, дается определение предикативности как наиболее глобального свойства предложения-высказывания, проводится принципиальная дифференциация терминов ПРЕДЛОЖЕНИЕ и ВЫСКАЗЫВАНИЕ, а также выдвигается гипотеза о некоторых механизмах языковых изменений.