LA NATURALEZA EN LA EDUCACIÓN ALIMENTARIA ESCOLAR; ARGENTINA, 1936-1961 (original) (raw)
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La naturaleza es el lugar ideal para educar de manera integral desde diferentes áreas de conocimiento. La Educación Física tiene una oportunidad única para hacerlo mediante el bloque de contenidos " Actividades en el medio natural ". El desarrollo de competencias ligadas al acceso y permanencia en la naturaleza facilita la formación de personas comprometidas con un desarrollo sostenible.
EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS MIRADAS SOBRE LA PEDAGOGÍA EN AMÉRICA LATINA, 2022
Desde hace mucho tiempo le hemos dado la espalda a la naturaleza en prácticamente todos los ámbitos existenciales, incluida la educación. Cuando, además de nuestra "madre", la naturaleza también es nuestra gran maestra. Como dijo Albert Einstein, por mucho que uno pueda imaginarse, la naturaleza ya lo creó.
2019
El aspecto prioritario de lo aprendido en la maestría se refleja en la implementación de una secuencia didáctica, soportada desde las Ciencias Ambientales con principios agroecológicos, utilizando información sobre los alimentos que consumen los estudiantes en su jornada escolar y el origen de los mismos, estrategia dirigida a mejorar el nivel de argumentación en el grado séptimo A de la Institución Educativa Instituto Guática del municipio Guática Risaralda. El proceso educativo desarrollado con los estudiantes, pretende obtener resultados favorables, fortalecer sus habilidades argumentativas, ponerlas en práctica de manera especial en una actividad tan cotidiana para el ser humano como es la de entender y valorar los recursos nutricionales presentes en los alimentos de su entorno, empleando estrategias para identificar costumbres alimenticias durante su jornada escolar, mediante la observación e indagación que permitiera la evaluación de las mismas. El entorno cultural, fue un ele...
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 2014
We present the analysis of argumentations offered by students of the sixth-grade in elementary education in a public school from Bogota city, Colombia, and the teacher’s skill to promote it. For that, was designed and applied a teaching sequence, from a socio-scientific question, related to natural and artificial foods and, their components. The main objective was to promote argumentation exercise, to produce interest, motivation, participation in science class and guide students to the construction of explanations from activities proposed in the teaching sequence.
Alesde, 2022
Entendemos al género como dispositivo de poder, productor y regulador de la vida social y subjetiva, en interacción con otros dispositivos, destacando un abordaje relacional que piensa a la masculinidad en su vínculo con la feminidad, y viceversa. Consideramos que el currículum generiza y sexualiza y, desde una historia de la educación de las sensibilidades, nos proponemos estudiar las dimensiones del universo moral y estético diferenciado transmitido, a la vez que la utilización de los espacios y la presentación de fines macropolíticos. Proponemos un estudio de caso que utiliza variadas fuentes como planes, programas, memorias, informes, artículos de los funcionarios involucrados y periodísticos.
Cultura material de la historia natural en los colegios nacionales argentinos (1870-1900)
Revista de historiografía 38, 2023, pp. 91-115, 2023
Hacia finales del siglo XIX en la Argentina, se produjo una exponencial demanda de materiales de enseñanza para la historia natural a raíz de su incorporación en los colegios nacionales del país. Al comienzo, para equipar los gabinetes se adquirieron en el exterior una gran cantidad de colecciones y dispositivos didácticos, pero también existieron iniciativas de formación de colecciones propias con elementos de la naturaleza local y otros objetos históricos y arqueológicos, creando incipientes museos de historia natural dentro de las instituciones. Estos artefactos revelan una cultura material vinculada a las prácticas científicas y a las formas de estudio de la naturaleza promovidas en la época. Este artículo analizará la circulación e integración del conocimiento local en la configuración de estos espacios de enseñanza, sujetos más a las coyunturas regionales, así como a intereses particulares de algunos actores y su afinidad por ciertas prácticas científicas e ideas pedagógicas.