School Learning from the Seeding Project in the Context of Child Care Aprendizaje escolar del proyecto de siembra en el contexto del cuidado infantil (original) (raw)
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Aprendizaje escolar del proyecto de siembra en el contexto del cuidado infantil
2021
The research proposed to develop scientific learning and research skills, developing in the pre-experimental method. We executed a seeding program with cognitive and cultural exchange in 250 individuals from a Children's Assistance Complex. In this sample, urban schoolchildren (without knowledge of the use of natural resources) and of Andean origin (with knowledge of sowing and harvesting) participated. The experiment was based on the application of four didactic phases: (1) intercultural organization, (2) collaboration for analysis, (3) experimentation, (4) scientific argumentation. We found an increase in scientific learning in the sample and their abilities to formulate problems, formulate hypotheses, argue and formulate results. The proficiency and cognitive interrelation allowed this improvement, being the main contribution of the study to the science area.
Desarrollo de la Inteligencia en Niños en Edad Preescolar con Desventajas Socioeconómicas
Anales de Psicología, 2013
Diversos factores influyen en el desarrollo intelectual de niños en edad preescolar con desventajas socioeconómicas. El desarrollo de la inteligencia es un concepto multidimensional que está determinado por factores biológicos, sociales y ambientales. Sin embargo, en la presente revisión únicamente se analizan y discuten los aspectos sociales y ambientales. Algunos de los factores que presentan profundos efectos en el desarrollo cognitivo son los siguientes: la estimulación del medio ambiente, las actitudes de los padres, la edad materna y la educación. Se ejemplifican también algunos programas de prevención e intervenciones exitosas encaminadas al enriquecimiento del desarrollo cognitivo infantil. Parece que los programas de intervención temprana en el segundo y tercer año de la vida infantil tienen efectos fundamentales en el desarrollo cognitivo de aquellos niños con ciertas desventajas. Es claro que el aprendizaje se inicia con el nacimiento. Algunos estudios longitudinales mostraron que el periodo más efectivo para la intervención es durante la niñez temprana. Aquellos niños que han estado en programas de estancias y jardines infantiles han mantenido estos logros en la adolescencia y en la edad adulta. Algunos de estos beneficios incluyen puntuaciones elevadas en pruebas de IQ, mejores calificaciones en pruebas de puntuación y mejores habilidades en lectura y matemáticas, mayor número de logros educacionales, mayor número de títulos universitarios y un menor número de problemas psicológicos y de salud mental. Por tanto, la investigación en programas tempranos de alta calidad proporciona múltiples ventajas en forma personal, así como para la sociedad en su conjunto. Activistas sociales, psicólogos y consejeros deberían hacer un mayor esfuerzo para modificar las políticas gubernamentales y la asignación de fondos. Palabras clave: Desarrollo de la inteligencia; educación maternal; privaciones e inteligencia; niños desfavorenidos; niños en edad preescolar y desarrollo de la inteligencia.
Revista Iberoamericana de Educación, 2016
Hoy en día continúan siendo muchos los centros educativos que perciben la necesidad de trabajar en aras de mejorar la convivencia escolar. Se trata de una preocupación de la totalidad de los profesionales de la educación, si bien, en este trabajo, nos centraremos en el 2.º ciclo de Educación Infantil, etapa clave para el inicio de un proceso formativo de calidad. Nuestro objetivo va dirigido a valorar los efectos y resultados del diseño y aplicación de un programa socioeducativo de convivencia, integrado por diversas estrategias de intervención, implantado en un Centro de Acción Educativa Singular (CAES) de la ciudad de Valencia. Se ha utilizado un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control, recogiendo información de 93 miembros de la comunidad escolar de la etapa de educación infantil, de los cuales 50 son estudiantes, 7 docentes y 18 padres y madres. Los resultados obtenidos (cuantitativos y cualitativos) demuestran el adecuado funcionamiento del programa: profeso...
Perezhivanie and Its Application within Early Childhood Science Education Research
Education Sciences, 2021
Perezhivanie is a concept that was originally defined by Vygotsky, but it did not become a part of educational theory until recently. Today the concept has been revived, and it is now used as a way to include emotional aspects into education and educational research. The concept also provides a rationale for describing and forming personalised learning. The present study provides a literature review with the aim of covering the variety in definitions of the concept, as well as the different perspectives that the concept lends to research in general, and to research with focus on early years education in particular. Results show that the concept has been applied within the most common theoretical perspectives in use today (such as social, cultural and subjective perspectives) with an interesting array of outcomes, such as design of educational methods, analysis of different modes of experiencing and development of self-awareness. The use of this concept becomes a shift toward more em...
Lenguaje
El artículo presenta los resultados de una investigación de carácter etnográfico en la cual se hace el análisis de las situaciones comunicativas que se dan en algunas instituciones de educación infantil para reconocer, específicamente, el papel que desempeña el docente responsable de la educación de los niños de tres meses a cinco años, como agente potenciador del desarrollo del lenguaje, y de esta manera, analizar las formas de ayuda que ofrece para que los niños logren autonomía y control en la apropiación del lenguaje. Dichos análisis se apoyan fundamentalmente en la teoría interaccionista del lenguaje y del aprendizaje.
Percepción del maltrato entre iguales en educación infantil y primaria
2017
espanolEl maltrato entre iguales constituye uno de los temas centrales en el ambito de la educacion debido al impacto que tiene sobre el clima de convivencia en los centros escolares y, por tanto, sobre el bienestar de los diferentes miembros de la comunidad educativa, especialmente sobre las victimas. Se ha avanzado en el conocimiento sobre este fenomeno con relacion a su prevalencia, tipos de agresiones segun la edad y el genero, figuras implicadas, intervencion, etc. Sin embargo, llama la atencion la escasez de investigaciones que, por un lado, analicen cualitativamente las representaciones mentales que los sujetos tienen sobre este tipo de conflictos entre iguales y, por otro, que lo investiguen durante los primeros anos de la escolarizacion. En este trabajo se ha entrevistado, con la ayuda de una historia grafica que representa una situacion prototipica de acoso escolar, a 120 sujetos -60 ninas y 60 ninos- desde 3o de educacion infantil a 3o de educacion primaria, con el fin de...