Formación y educación política una medida para sembrar el cambio a futuro (original) (raw)
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Formación de la ciudadanía y educación política
Formacion De La Ciudadania Las Tics Y Los Nuevos Problemas 2004 Isbn 84 609 0328 1, 2004
Resumen: La ponencia analiza los cambios sociales que afectan a la ciudadanía. A continuación define las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales: culturales, científicas, intelectuales, prácticas, para el desarrollo personal, y para la construcción de la democracia y la intervención social. De este análisis se deduce la importancia de la educación política. Proponemos una reflexión sobre por qué, qué y cómo enseñar el conocimiento de la ciencia política. La ciudadanía debe adquirir una cultura política y debe comprender la democracia como un ideal y como un proceso dinámico. Debemos revisar nuestro concepto de libertad, así como los conceptos de creatividad y de futuro. Los grandes bloques de la educación política son el autoconocimiento, la participación, la solidaridad, la solución de problemas sociales, los prejuicios y los juicios, la organización social, y la perspectiva histórica. La metodología debe basarse en la comunicación, la diversidad, la racionalidad, el pensamiento crítico-creativo y la resolución de conflictos.
La formación docente como acción política
Revista De Educacion, 2010
Teacher education policies in the 1990s have strongly focused centered on the decisions of experts, disregarding educational research. The current work discusses the roles of the state and experts and proposes a political turn to replace state experts' «prescriptive policies» with research and scholars' reactionary behavior with «justified anticipation». In both cases, research acquires a decisive role, so that changes involve actions of moral responsibility with the new generations and avoid transforming the country in an arbitrary centre of educational experimentation. In this regard, we understand teacher education as a political action that furthers the development of favorable conditions for the learning of participation, so that the «the young» can exercise their social responsibility in the preservation of life and simultaneously, renew it, to make it fairer and equalitarian. It refers to a form of political education in conception of the term, as it means being
Acciones pedagógicas para la formación política y el desarrollo de una ciudadanía activa
2019
Como propuesta de investigación documental surge el interés por identificar acciones pedagógicas para la formación de ciudadanos políticos. En primer momento, se define la dimensión de política enfatizando en una visión no normativa, así como la relación con las dinámicas culturales desde las interacciones sociales en los contextos inmediatos de los ciudadanos por ejemplo la familia, el colegio, el trabajo, el barrio, la comunidad, etc. Por lo tanto, se analiza la influencia de los contextos educativos desde diversas estrategias a fines al moldeamiento de las conductas y cogniciones tanto en docentes como en estudiantes y la comunidad educativa en general, partiendo de la formación en habilidades, competencias, capacidades, actitudes y aptitudes que le permitan a los ciudadanos actuar desde el bien común y el bien particular, identificando la trazabilidad social desde lo comunitario a partir de la transición y transformación de las interacciones sociales.As a documentary research pr...
Capacitación política y formación de cuadros
Ernesto Tapia Montaner: Periodista chileno. Ha sido profesor de las Escuelas de Ciencias de la Comunicación Colectiva de las Universidades de Chile (Valparaíso) y de Costa Rica. Autor de varios libros sobre acción política partidista, entre ellos: "La Campaña Electoral", "Técnicas de Movilización de Masas en Actividades Políticas y Electorales", "Elementos Audiovisuales para la Educación Política".
El contenido de ciertas obras, de gran impacto en determinado momento del pasado próximo, a veces cobra relevancia inusitada en el presente. Es el caso de "Educación y Cambio"(1° Edición, 1976) del conocido pedagogo y educador Paulo Freire, fallecido en Brasil hace poco más de un año. Freire, creador de un eficaz método de alfabetización y severo crítico del tipo de educación vigente en América, es reconocido a nivel internacional como uno de los pensadores paradigmáticos en relación a la cuestión educativa formal y no formal y a los problemas que en este ámbito plantea tanto la globalización económico-tecnológica cuanto la pasividad que genera en la población el sistema educativo como tal. La candente vigencia de esta breve y contundente obra nos ha motivado a encarar su quinta edición como aporte concreto y didáctico al quehacer difícil y lleno de responsabilidades del educador que, a pesar de los obstáculos con que tropieza día a día frente al sistema, continúa intentando la búsqueda de una sociedad equitativa y participativa, es decir, más humana. Actualmente resulta un lugar común el reconocimiento de la necesidad de cambios sociales significativos en orden a superar la profunda crisis que atraviesa la estructura sociopolítica y el sistema de vida perverso que afecta tanto a "carenciados" de lo indispensable para vivir cuanto al hombre como tal que ve desdibujarse valores humanos irrenunciables como la solidaridad, la justicia, el respeto entre congéneres y hacia la naturaleza y una razonable equidad en la distribución de la riqueza. Si bien nunca han sido perfectos los sistemas sociales, hoy daría la impresión de que la humanidad se desliza hacia su propia destrucción signada por la agresión indiscriminada al medio ambiente y la desesperanza de gran parte de la población condenada a la marginalidad y dependencia, al hambre, a la falta de trabajo y educación. Sólo en la Argentina casi la mitad de la población es indigente, el 25% carece de trabajo y otro 25% es subdesocupado; crecen sin pausa el analfabetismo y la deserción escolar. Mientras tanto los políticos declaman en medio de la corrupción, prometen y contemplan el derrumbe de la nación con absoluta indiferencia, producto de la mediocridad y la falta de visión. Ante esta realidad el rol del educador se agiganta porque es él, precisamente, quien está en contacto privilegiado con el hombre en sus años de crecimiento y formación, a condición de que asuma con responsabilidad su función social teniendo en cuenta parámetros que contribuyan a que el hombre sea cada vez más hombre, más participativo y menos máquina o robot al servicio de la pura tecnología o de intereses financieros de cúpulas anónimas y minoritarias. "Educación y Cambio" entiende que el educador es agente necesario para generar el proceso de cambio. Sin ser su trabajo espectacular y político, puede fundar las bases y estimular contenidos y participación que abran caminos a una transformación. En todo caso, deberá tener en cuenta un eje en el que sus dos puntas se complementan necesariamente: por un lado, la calidad y compromiso del educador que ha elegido libremente este rol y, por otro, la participación activa del EDUCACIÓN Y CAMBIO Paulo Freire cuco@argentina.com 2 educando. En este último sentido Freire puntualiza un criterio al que no se debe renunciar. "El hombre es sujeto de su propia educación, no puede ser objeto de ella" o, dicho más sencillamente, "nadie educa a nadie". Todos tenemos una riqueza y una potencialidad que el educador debe contribuir a que emerja con fuerza. Los Editores Buenos Aires, 2002 Índice Prólogo 1 El compromiso del profesional con la sociedad 3 La educación y el proceso del cambio social 7 El rol del trabajador social en el proceso del cambio 14 Alfabetización de adultos y concientización 22 Virtudes del educador en un contexto de cambio 31 EDUCACIÓN Y CAMBIO Paulo Freire cuco@argentina.com
Recorridos hacia una educación del futuro
El siguiente artículo busca justificar la necesidad de hallar un camino práctico que permita recorrer el escollo instalado en el sistema educativo del siglo XXI. Analiza tres libros apropiados al tema, de diferentes autores, y busca comprender cuáles serán los subsistemas necesarios a cotejar para pensar una educación posible en el futuro inmediato.
Formación en competencias ciudadanas y cultura política
Revista de educación y pensamiento, 2019
Formación en competencias ciudadanas y cultura política Resumen Colombia es un país donde se ha ido construyendo un ideal de democracia y de formación ciudadana en medio de un proceso histórico complejo de relaciones sociales marcadas por la desigualdad, tensiones políticas conflictivas que han dejado huella histórica en sus actores sociales y entre otros aspectos, además está inmersa en una significativa diversidad cultural. Se evidencian avances con la Constitución de 1991, la Ley 115 Ley General de Educación, la evaluación de competencias ciudadanas y sobretodo algunas experiencias significativas de programas educativos y de prácticas pedagógicas de maestros inquietos por aportar al desarrollo educativo en sus entornos y que el presente artículo profundiza. Palabras clave Formación, competencias ciudadanas, sujeto político, cultura política, democracia.
"Educar para crecer" es una revista que aborda el surgimiento y el impacto que ha tenido la educación autónoma zapatista en la comunidad de Oventic La Grande, Chiapas. Esta revista se elaboró como requisito para acreditar el curso de Crisis y Educación en México Actual, del tercer semestre de la carrera de Licenciatura en Pedagogía, de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 113 León.