TOWADS A HYBRID APPROACH TO GENRE TEACHING: COMPARING THE SWISS AND BRAZILIAN SCHOOLS OF SOCIO-DISCURSIVE INTERACTIONISM AND RHETORICAL GENRE STUDIES (original) (raw)

CRISTOVÃO, V. L. L.; ARTEMEVA, N. Towads a hybrid approach to genre teaching: comparing the swiss and brazilian schools of socio-discursive interactionism and rhetorical genre studies. Abstract: Theoretical foundations of the Swiss School of Socio-Discursive Interactionism (SDI), North American Rhetorical Genre Studies (RGS) and the Brazilian School of SDI are reviewed, compared, and contrasted, and the similarities and differences in their key features and perspectives on genre analysis and pedagogy are discussed. The Brazilian School of SDI is identified as an expansion of Swiss SDI. The reviewed approaches are shown to be somewhat complementary. The recommendations are made for the future hybrid use of the Brazilian School of SDI and RGS in pedagogical applications. Resumo: No artigo, revisitamos e discutimos comparativamente construtos teóricos de três escolas de estudos de gêneros, nomeadamente, a Escola Suíça do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), a Sociorretórica Norte-Americana (RGS) e a Escola Brasileira do ISD, e apontamos semelhanças e diferenças em suas características e perspectivas quanto à análise e pedagogia de gêneros. Avaliamos que as abordagens analisadas se mostram, de algum modo complementares, e que a Escola Brasileira do ISD se configura como uma expansão do ISD Suíço. A partir dessas considerações, propomos a possibilidade de uso híbrido da Escola Brasileira do ISD e a Sociorretórica em aplicações pedagógicas. Palavras-chave: Escolas Suíça e Brasileira do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD); Sociorretórica Norte Americana (RGS);abordagem híbrida de gênero .