Letramentos e Gêneros Textuais Midiático-Escolares (original) (raw)

resumo: Este artigo discute a validade de um trabalho didático-pedagógico centrado no processo de letramento midiático escolar de estudantes da educação básica, por meio da construção de espaços de mídia escolar, tais como jornal e rádio escolar. Baseado no quadro teórico do Interacionismo Sociodiscursivo de Bronckart (1999), nos estudos críticos de letramento de , Kleiman (2005) e na teoria do texto e do discurso do cículo de Bakhtin/Volochinov (1990, mais especificamente nos conceitos de dialogismo e gêneros do discurso, apresento reflexões acerca de experiência de implantação/implementação de mídias escolares (jornal e rádio) em escolas gaúchas. o trabalho seguiu procedimentos metodológicos da pesquisa-ação, a saber problematização, ação, reflexão, transformação, conforme andaloussi (2004). o estudo vem se revelando produtivo, pelo fato de estar criando novos espaços discursivos na escola, sensibilizando estudantes em processo de letramento escolar para a compreensão do discurso midiático tradicional, estimulando-os a experimentar novas práticas e eventos de letramento para, em decorrência disso, forjar a mídia da sua escola e interferir na mídia convencional. além disso, ao criarem programas e quadros radiofônicos, jornais e seções de diferentes editorias, os estudantes têm entrado em contato com uma pluralidade de gêneros textuais/discursivos, e encontrado, nessas atividades significativas de linguagem, espaço para forjar novas formas de dizer, novos gêneros, considerados por Baltar (2006) como gêneros textuais midiático-escolares.