Innovacion educativa en el desarrollo de la percepcion visual (original) (raw)

CONSTRUCCION DEL CONCEPTO VISUAL DE LA EDUCACION

Quiero darle las gracias a aquellos que me han acompañado en este proceso a lo largo de estos años y especialmente A mis padres, Mari y Ramón, dos personas que han estado en todo momento al otro lado del teléfono o del ordenador, escuchando, comprendiendo y animándome. A Lupe, quien se sentó a mi lado al inicio de este viaje y me acompaña desde entonces. A Xabi, fundamental en el proceso de elaboración de esta tesis y la persona con la que he pasado más horas este último año. A Joaquín, que es más que un tutor, y con quien he aprendido y crecido en lo intelectual y en lo personal a largo de estos años. A Fernando, que creyó en esta investigación abriéndome las puertas de sus aulas. A Juha por confiar en mi propuesta dándome la oportunidad de conocer en primera persona la realidad educativa finlandesa. A Jon y Kirsti, apoyos fundamentales en mi estancia en Taik. A Ricardo, Miguel, Rafa, Noe y Ángel, con los que he compartido libros, clases, congresos, exposiciones y celebraciones. A mis hermanos: Ramón, junto a quien tengo mi primer recuerdo de un museo; María y sus largas conversaciones; y Javi junto a quién compartí mis últimos años universitarios en Madrid. Y a mi familia de Granada, Daniel, Davide, Luis e Iván que también han llevado el peso de esta tesis sobre sus hombros. Muchas gracias a todos.

Insumos perceptivos visuales como nuevo recurso didáctico

Plurentes Artes Y Letras, 2011

Durante 2009 se llevó a cabo el Proyecto de Investigación pensado con el propósito de aportar a la metodología de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas Fundamentos Visuales y Dibujo del Bachillerato de Bellas Artes-UNLP. Para la resolución de los problemas que presenta la enseñanza del código sintáctico del "lenguaje visual", se propuso innovar mediante la incorporación de nuevos "recursos didácticos fotográfico-digitales" que hemos denominado: "Insumos perceptivos visuales". Durante la primera etapa se procedió al desarrollo de las hipótesis y durante la segunda etapa se llevó adelante la validación del supuesto, la capacitación docente, la transferencia y la construcción de un banco de insumos visuales que resulten patrimonio visual del Bachillerato de Bellas Artes.

Introduccion a la cultura visual

Introduccion a la cultura visual Resumen ArteEducativo A FINE WORDPRESS.COM SITE MENÚ SALTAR AL CONTENIDO  INICIO "¿QUÉ ES LA CULTURA VISUAL?" NICHOLAS MIRZOEFF Publicado el 19 enero, 2013 por arteeducativo5 0

Libro 5 Innovacion en la Educacion

Innovación en la educación basada en las TIC. Las tecnologías de la información y la comunicación son un área transversal que hoy en día permea a todos los sectores y permite aportar procesos de innovación, que optimizarán las dinámicas propias de cada una de las organizaciones involucradas. Teniendo en cuenta los pasos agigantados con los que avanza la tecnología en la era digital en la que nos encontramos, los procesos internos de cualquier organización no deben ser ajenos a la evolución de las TIC, esto con el fin de mantener su competitividad en un mercado globalizado. Específicamente en el ámbito educativo, la incorporación de las TIC al aula de clase es una realidad que muy pocas instituciones han elegido y, por supuesto, muchas menos han implementado. En la sociedad actual confluyen diversos requerimientos en el campo de la educación, dados por la pluralidad existente tanto en el individuo como en el entorno mismo. De esa forma, se generan necesidades desde los puntos de vista académico, económico, social, psicológico y tecnológico. El profesor se convierte en un profesional que debe saber un poco de todo: de su asignatura, de tecnología y hasta de psicología. Por otro lado, se ha generado en la enseñanza, desde una visión tecnológica, la necesidad de incorporar en su quehacer la alfabetización académica y la alfabetización informacional con el fin de que los docentes y los estudiantes adquieran competencias de lectura y escritura que les permitan ser gestores de la información que reciben. De esa forma, se convierten en generadores de su propio conocimiento. Se hace necesario reeducar al estudiante para la adecuada transformación de la información en conocimiento. El uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones aporta a los diferentes sectores de la economía, y la vida profesional y personal, nuevas formas de hacer las cosas con mejores resultados, ya que posibilita el procesamiento más rápido de los datos y la comunicación con personas, entre otras ventajas, sin necesidad de la presencialidad. La educación no es la excepción y, por lo tanto, las instituciones educativas y los docentes deben adaptarse a los nuevos requerimientos de la sociedad de la información. La cual está fuertemente permeada por el cambio de paradigma generado por las tecnologías de la información. Este paradigma también permite el aprovechamiento de las tecnologías en función de los elementos indispensables para formar ciudadanos digitales. De esta manera, puede observarse la importancia de la incorporación de las TIC en las prácticas académicas, pues sirven como aliciente para la creación de programas y currículos más flexibles y pertinentes con las necesidades actuales, que le permitan al estudiante formarse de manera adecuada de acuerdo con los requerimientos de una sociedad globalizada e inmersa en un mundo cada vez más tecnológico.

Aprendizaje visual como estrategia de enseñanza J Ellwanger

El presente trabajo reflexiona sobre los estilos de aprendizaje, puntualizando en los aspectos esenciales del aprendizaje visual como modo de aprehender la realidad. El objetivo es evidenciar la importancia que reviste la incorporación en la práctica pedagógica de recursos audiovisuales (películas, imágenes, etc.) como estrategia metodológica que favorezca el potencial de los estudiantes. En este contexto, se destaca la utilización de los Organizadores Gráficos, como recurso de gran valor formativo. Se ilustran las ventajas de su uso en la sala de clases, principalmente en el desarrollo de procesos metacognitivos en los estudiantes.

Educar el ojo a través de la fotografía abstracta y la metáfora visual.

La presente ponencia plantea una propuesta didáctica que promueve la enseñanza de la fotografía abstracta. Este tipo de fotografía contribuye a fortalecer la imaginación de los alumnos, fomentar su creatividad, y la complejidad en su interpretación favorece el crecimiento de la mirada desde diferentes perspectivas. En este caso, se toman como referencia algunos de los contenidos y actividades formativas desarrolladas en la dinamización de un taller de fotografía (2017, Teba, Málaga, España) llevado a cabo durante dos semanas, al cual se inscribieron adolescentes y jóvenes a partir de 12 años de edad.