La inclusión de personas con discapacidad en una escuela multideportiva: Efecto delas actitudes hacia la discapacidad en niños, niñas, jóvenes, padres, madres y personal de instrucción (original) (raw)
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Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, 2014
El presente artículo sintetiza un proceso de investigación con niños y niñas en condición de discapacidad (sensorial, motriz o intelectual), docentes, estudiantes sin discapacidad y familias; llevados a cabo en una institución educativa de aula regular que ofrece procesos de inclusión. El objetivo de dicho ejercicio consistió en identificar los aportes para estudiantes, docentes y familias del proceso de inclusión de niños y niñas, en condición de discapacidad en el contexto escolar regular, desde la mirada del construccionismo social. Para ello se utilizó metodología cualitativa, partiendo de la necesidad de la comunidad, configurando así el plan general propuesto por Maxwell, (2005) quien sugiere los siguientes elementos: a) fines e intereses, b) preguntas de investigación, c) referente conceptual, d) validez, e) método; buscando así la coherencia epistemológica, ética, política, teórica y metodológica en dicho proceso investigativo. Y un análisis categorial de narrativas, pues a partir de los relatos de los participantes, se observa fortalecimiento de vínculos afectivos y comunicativos de los estudiantes en condición de discapacidad con sus compañeros sin discapacidad, se desdibuja la mirada deficitaria de la persona en condición de discapacidad que no aprende y que es niño eterno. Así mismo, las familias mencionan aportes interaccionales con relaciones fundamentadas en la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la amistad, por su parte los maestros refieren en sus narrativas que observan avances significativos en los estudiantes con diagnóstico de discapacidad, no solo desde la óptica cognitiva, sino también se reflejan mayores habilidades de comunicación, interacción, independencia, autonomía, solución de conflictos de la vida cotidiana adecuadamente, tolerancia y aceptación por las distintas características que poseen los estudiantes con o sin diagnóstico.
TENSIONES ENTRE SALUD Y EDUCACIÓN EN LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD
Revista Ruedes, 2023
El presente trabajo aborda las tensiones existentes entre el área de salud y educación cuando se trata del acompañamiento de las trayectorias escolares de niños y niñas con discapacidad. Se analiza el desarrollo de un dispositivo de trabajo colaborativo en un distrito escolar del nivel primario de la Ciudad de Buenos Aires. El mismo fue diseñado con el propósito de mejorar las prácticas en escuelas primarias en función de las políticas públicas de inclusión educativa. Se aborda, en particular la situación del "Acompañante personal no docente" (APND). Esta figura que proviene del área de salud, se inserta en el escenario escolar para acompañar a aquellos estudiantes quienes, a partir de la obtención del certificado de discapacidad (CUD), adquieren el derecho a contar con esta asistencia. Esta práctica se lleva adelante en el marco de un Proyecto de Desarrollo Estratégico (PDE) que articula investigación con prácticas colaborativas y participativas entre la Universidad de Buenos Aires y los territorios educativos. El objetivo es producir nuevas propuestas favorecedoras de la inclusión a partir de la reflexión junto con los actores educativos.
Interdisciplinariedad e inclusión escolar de niños con discapacidad desde los relatos maternos
2019
Fundamento: La mirada inclusiva sobre las escuelas debe ser de cambios y amplitud para establecer en el sistema educacional la comprension del ser humano, considerando sus historias, concepciones, percepciones, creencias, experiencias y trayectorias personales de forma interdisciplinar, especialmente de los ninos con deficiencia. Objetivo: Analizar las experiencias de los ninos con deficiencias, vivenciadas en una escuela de un municipio brasileno, a partir de los relatos maternos. Metodologia : Estudio transversal, exploratorio con abordaje cualitativo. Se aplico una encuesta a 20 madres de ninos con deficiencias que estaban en seguimiento en un Centro de Salud, ubicado en una ciudad del estado de Minas Gerais, Brasil. Fue adoptado el referencial teorico-metodologico de la perspectiva hermeneutica dialectica, buscando comprender la realidad situada en su contexto, atada a la confrontacion y analisis critico de las categorias empiricas. Resultados: Emergieron puntos problematicos re...
Impacto socioeducativo de la discapacidad
Sumario: Introducción. A) Perspectiva sociológica de esta problemática. A.1) Personas con discapacidad. Definición y clasificación. A.2) Clases de barreras. B) Normativa aplicable en la Educación Superior en referencia a la discapacidad. B.1) Fuentes formales nacionales. B.2) Fuentes formales locales. C) Dimensión valorativa del derecho a la educación superior de las personas con discapacidad. C.1) Valores básicos de esta problemática. C.2) Herramientas jurídicas de inclusión educativa. Conclusiones.
2016
El propósito de la presente investigación fue establecer las representaciones sociales de los docentes frente a la discapacidad y su influencia en las prácticas pedagógicas en los procesos de la inclusión educativa. La investigación se enmarca en un estudio cualitativo descriptivo y presentó tres fases para su realización: aplicación de encuesta, grupo focal, análisis de resultados. La población objeto estuvo conformada por 16 docentes de la sede B del Colegio Fernando Mazuera Villegas. Se encontró que las representaciones más comunes en los docentes tienen que ver con su formación, con sentimientos acerca de la inclusión (paternalismo, inseguridad, sobrecarga, entre otros) y con sus prácticas en el aula. Así mismo, se encontró con respecto a las prácticas educativas que aunque los docentes cuentan con mucha experiencia y creatividad desconocen algunas didácticas actuales que se implementan para el manejo de poblaciones diversas.