Hipermídia e interdisciplinaridade na geração de conhecimento (original) (raw)

A Relação entre Jogo, Conhecimento e Autoria na Produção Hipermídia

XXXV Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação - Intercom, 2012

Este artigo propõe-se, amparado em experiências de análise e produção com a linguagem hipermídia, à realização de uma reflexão sobre modalidades de produção de conhecimento e, portanto, de autoria, que se evidencia com a produção digital. Com as possibilidades de abertura e fluidez do digital deparamo-nos com uma nova forma de produzir conhecimento, uma forma de autoria que explicita, muito mais do que as antecendentes, a presença do outro em um movimento dialógico. Apresentamos a hipótese de que este movimento dialógico materializa-se na experiência do Jogo. Na leitura do texto explicita-se como a articulação entre esses três conceitos se dá, ou seja, como as noções de conhecimento e autoria estão condicionadas ao que foi entendido, dentro da tradição filosófica ocidental, como Jogo.

Ludicidade e transdisciplinaridade

Revista Entreideias: Educação, Cultura e Sociedade, 2014

This paper aims at acknowledgingludicity as the expression of a complex and transdisciplinary phenomenology generated by a set of dynamics that are integrating, and with which several human dimensions are intertwined, in full integration of the body, mind and spirit, which are united in a movement of fruition experienced from the sensations of plenitude, pleasure, and well-being characteristic ofludicity. Ludic activities, regarded as phenomena that are complex and transdisciplinary in nature, imply non-linear processes which involve circularity, interactivity, recursiveness, self-organization, emergence, and transcendence as functions which characterize open processes that require structural flexibility for ludicity to truly take place. In their transdisciplinary dimension, ludic activities, as facilitators of the process of fruition, allow the movement within the diverse levels of the object's reality, as well as within the different levels of perception and consciousness of the transdisciplinary subject from the perspective of an open epistemology, grounded on the logic of a third included, and characterizing of a third / yet another possible dynamism (energetic, informational, or material), potentially unexplored, and yet capable of revealing itself in another level of reality or materiality. Ludicity, as a transdisciplinary process resulting from intrasubjective and intersubjective interactions with the transdisciplinary object, manifests itself within the space which BasarabNicolescu calls the zone of Non-Resistance, or Sacred zone; a zone which does not admit rationalization, but which is penetrated via intuition, imagination, sensitivity, and creativity, and which are constituentdimensions of the human wholeness.

Trabalho, Produção Da Existência e Do Conhecimento: O Fetichismo Da Interdisciplinaridade

O marco inicial para os nossos estudos é justamente um dos momentos históricos em que ocorre um ponto de interseção entre o mundo do trabalho e da educação: o Congresso de Nice (1970) providencialmente formulado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) enquanto meio de inserir e legitimar a discussão sobre a interdisciplinaridade na economia de mercado. A partir da formalização dos estudos a respeito da interdisciplinaridade por meio do congresso citado enquanto forma ...

Liminaridade e transdisciplinaridade na ciência

O advento da Infoera e da sustentabilidade urbana provoca mudanças de paradigma, permitindo a fusão de horizontes entre humanistas e cientistas. Assim o que é laminar na ciência hoje amanhã passa a ser cada dia mais magicamente transdisciplinar. A semiótica e a hermenêutica como faces diferentes da mesma moeda se revelam não apenas "ferramentas" expressivas para construir sistemas computacionais abertos capazes de modelar o mundo que nos cerca e sua evolução, mas também aproximações que levam à transdisciplinaridade na ciência simplesmente por respeitar os processos cognitivos humanos [1].Pode-se estabelecer um paralelismo entre o raciocínio semiótico e hermenêutico e certas aproximações no contexto do paradigma de programação orientado a objetos. Abstract Infoera and urban sustainability concerns provoke changes of paradigm, easing the fusion of horizons between humanists and scientists. Hence what is laminar in science today, tomorrow may be more and more magically transdisciplinary. Semiotics and hermeneutics as different faces of the same coin reveal themselves not only as expressive tools to build open computational systems, capable to model the worl around us and its evolution but also approaches that lead to transdisciplinarity in science simply due to the respect to the human cognitive processes [1]. A parallelism between the semiotic and hermeneutic reasoning and certain approaches within the context of the object oriented programming paradigm can be detected.

A Superação Da Fragmentação Do Saber Por Meio Da Interdisciplinaridade

Itinerarius Reflectionis, 2013

Resumo: Este artigo foi elaborado como parte de um conjunto de atividades da disciplina de Epistemologia e História das Ciências, tendo como finalidade analisar relações interdisciplinares no projeto desenvolvido, chamado de “Simetria na Natureza”. O projeto foi direcionado ao Ensino Fundamental, aplicado em uma escola pública da rede Estadual. O objetivo do projeto foi a integração entre a disciplina de Ciências com a de Matemática, buscando romper com o ensino fragmentado, visando a reciprocidade e a interação entre as duas áreas do conhecimento. O tema escolhido “Simetria na Natureza” direcionou o estudante a relacionar elementos da natureza, discutido pela disciplina de Ciências, com os conhecimentos de Matemática, mostrando e favorecendo a importância da interdisciplinaridade no ambiente escolar.

Transdisciplinaridade: o desafio de inovar

Comunicação & Educação, 1999

Pesquisa transdisciplinar reafirma desigualdade socioeconômica, baixo nível de escolaridade dos pais e má qualidade do ensino como fatores de evasão e repetência escolar INSTRUÍ-VOS porque temos necessi-O projeto denominado Estudo Epidedade de toda a nossa inteligência; agitaimiológico-Social Longitudinal da Saúde da vos, porque teremos necessidade de todo o Criança de uma coorte (população) em três nosso entusiasmo; ORGANIZAI-VOS pormomentosao nascer, na idade escolar e que teremos necessidade de toda a nossa aos 1 8 anos4-serviu como pano de fundo e força. despertou o interesse em avaliar a escolari-A. Gramsci dade dos meninos em relação à escolaridade Este trabalho resultou de um exercício de investigação realizado por um grupo de professores pós-graduandos da disciplina de Pediatria Social'. As atividades de ensino e pesquisa desenvolvidas nesta disciplina suscitaram discussões que envolveram um grupo multidisciplinar de professores, pediatras, enfermeiros, sociólogos, psicólogos e alunos;?. Uma outra condição que também favoreceu e encorajou profissionais da saúde e da educação a trabalharem juntos foi a proposta do Núcleo de Estudos da Criança e do Adolescente-NECA e seu acervo que conta com trabalhos que deram importante subsídio a este artigo3.

Sobre a Interdisciplinaridade

A Interdisciplinaridade não é mais o que costumava ser" são palavras de Pierre Jacob em seu artigo: "A philosopher's reflections on his interactions with a neuroscientist"no Seminário Virtual "Repensando a interdisciplinaridade" acontecido em: http://www.interdisciplines.org/interdisciplinarity com o patrocínio do "Centre National de la Recherche Scientifique" da França.

Pibid: Lócus De Formação e Troca De Saberes Em Uma Perspectiva Transdisciplinar

Qualidade e políticas públicas na educação 5, 2018

Educação e estado. 2. Ensino superior. 3. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 4. Universidades e faculdades públicas-Organização e administração. I. Alferes, Marcia Aparecida. II. Série. CDD 379.81 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2018 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. www.atenaeditora.com.br APRESENTAÇÃO Depois da Educação Básica, a Educação Superior será ministrada em instituições de ensino superior, sendo públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização. A abordagem de temas como a evasão de estudantes no Ensino Superior é relevante, pois parece que a evasão ocorre apenas na Educação Básica, principalmente no Ensino Médio. A investigação sobre esse tema propicia a elaboração de estratégias para a redução da evasão escolar. A educação a distância (EaD) também é um tema recorrente nos artigos apresentados, pois se tornou uma estratégia privilegiada de expansão da educação superior em todo território brasileiro, a partir da segunda metade da década de 1990, após ser validada legalmente pela LDB em 1996. O artigo "Limites e possibilidades como acadêmico de um curso de educação a distância relato de uma experiência em andamento" trata da educação a distância, especificamente do surgimento da Universidade Aberta do Brasil (UAB), que com seu Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA/Moodle), abriu possibilidades de alunos de diversos lugares tivesse acesso gratuito a cursos de graduação. O artigo faz algumas considerações sobre facilidades e dificuldades dentro dessa modalidade de ensino-aprendizagem. Alguns dos artigos também abordam as práticas de avaliação, os estágios supervisionados, o currículo, programas como PIBID e Universidade para Todos, entre outros.

Hipermídia adaptativa: uma aplicação na gestão do conhecimento

… Ibero-Americana WWW …, 2004

Este artigo apresenta a implementação de uma Hipermídia Adaptativa, mais especificamente "Interface Adaptativa" como opção à Gestão do Conhecimento, pois o mundo está cada vez mais competitivo e observa-se que deve-se saber qual decisão tomar. O sistema armazena as informações que não são percebidas no momento e evolui no perfil do usuário, com isso, executando uma evolução progressiva de novos recursos personalizada ao nível de aprendizado, sendo mais inteligente. Na maioria das organizações/instituições o foco está na Gestão do Conhecimento, pois apresenta-se uma nova visão sobre a apropriação dos dados e informação, prevalecendo neste contexto todo processo cognitivo do ser humano. A proposta de apresentar um sistema de aprendizagem utilizando a Hipermídia Adaptativa identificando e modelando o sistema para cada usuária objetiva facilitar práticas de estudo. Parece ser inevitável como uma estratégia para explorar o potencial necessário do capital intelectual e motivar para um permanente aprendizado.

Extensão Universitária na EaD: equidade na construção de saberes transdisciplinares

2019

Este artigo analisa o impacto das tecnologias na formacao de professores, a partir dos saberes construidos em um Programa de Extensao Universitaria na Educacao a Distância (EaD), denominado Aproxime-se . Parte da perspectiva de que a democratizacao na Educacao Superior, na modalidade EaD, deve ser pautada nos mesmos principios da modalidade presencial, garantindo a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensao. A partir de uma pesquisa-acao, buscou-se avaliar as acoes desenvolvidas nesse Programa, desde seu planejamento ate a consolidacao dos eventos promovidos nos polos. Os estudos e reflexoes sobre a construcao e a consolidacao desse Programa evidenciaram suas contribuicoes para a formacao docente, sendo constatada a vivencia da triade universitaria pelos estudantes envolvidos.