Docências, crianças e políticas de alfabetização/letramento: entre capturas e possibilidades nas escolas municipais de Arroio do Tigre/RS (original) (raw)
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Agrinho: um rizona em implantação nas escolas municipais de Terra Roxa
2018
This article deals with a reflection on the need to adapt teaching methods and techniques to a new student profile that is part of the 21st century, in which the presence of technology, transdisciplinarity and transversality interfere in many aspects of your life. In this way, we seek a greater understanding of the Programa Agrinho, which is made available in the municipal education network of Terra Roxa - PR, as an opportunity for teaching experimentation and breaking paradigms long perpetuated and in dissonance. We also aim to analyze the possibilities of interlocking between the rhizome concepts and the pedagogical proposal of the Programa Agrinho. The authors who support the theoretical basis of this study are: Dal Molin (2003), Deleuze and Guattari (1995), Delors (2000), Gallo (2000), Morin (2000), Nicolescu (2000), among others. According to the data presented, we note how much rhizomatic education is present in the Programa Agrinho proposal and how much it can contribute to t...
Revista Espaço do Currículo, 2011
A educação ribeirinha será aqui refletida não somente a partir do espaço escolar, mas certamente, em outras instâncias da vida. Com esse pensamento procurou- se explorar por meio do tema Políticas e práticas curriculares na educação ribeirinha e o processo de alfabetização da infância, nas águas tocantinas, aspectos fundamentais do currículo que se constrói na vida da infância dentro e fora da escola, caracterizando pontos de referência da leitura escolar, no contraponto da leitura de mundo. Dentre essas considerações, objetiva-se compreender a educação oferecida à infância das águas, a partir do espaço escolarizado e da escuta dos seus saberes culturais. Nessas circunstâncias, empregou-se a metodologia da observação in lócus, a utilização de entrevistas, com o registro de imagem fotográfica, e análise documental. E a partir desse conjunto de referências, constatou-se que, a infância ribeirinha, possui diversos conhecimentos oriundos dos espaços sociais onde interage. Mas, os sabere...
Qualificando Os Processos De Leitura e Escrita Dos Alunos Em Uma Escola Municipal De Arroio Grande
2020
O projeto de intervencao teve como objetivo: Despertar nos alunos, do 8o ano do Ensino Fundamental II, o gosto pela leitura e pela escrita, nas disciplinas de Producao Textual e Portugues. Sobre isso, Silva (1991) indica que a leitura simboliza uma acao para que se possa produzir o saber, isso permite a percepcao e a apreensao sobre as analogias que existem. De acordo com Martins (1994), o aprendizado serve para produzir a ampliacao de horizontes para o leitor, de maneira que ele possa compreender seu mundo e institua reacoes que possam gerar transformacoes. Consequentemente, a leitura e conhecimento sao considerados por Martins (1994) processos interventivos de progressos para suas vidas. No que lhe diz respeito, a coletividade procurar informacao atraves da leitura envolve localizar um embasamento sustentavel para o desenvolvimento social. Bakhtin (2002) tambem destaca a seriedade da leitura indissociada do social. Portanto, o intercâmbio verbal entre pessoas, possibilitada por me...
Considerações Acerca Das Práticas De Alfabetização e Letramento Na Educação Infantil Em Paranaíba/MS
Interfaces Da Educacao, 2012
O presente artigo vislumbra apresentar a pesquisa de Mestrado em andamento, vinculado à Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Paranaíba/MS, iniciada em agosto de 2011, cujo tema é O processo de aquisição inicial da língua escrita na Educação Infantil no município de Paranaíba/MS, de 1989 a 2006. A pesquisa tem como objetivo, verificar como crianças de instituições de Educação Infantil de zero a seis anos de idade, no período de 1989 a 2006 da Rede Municipal de Paranaíba/MS, eram atendidas, analisando as práticas de alfabetização e letramento nesta modalidade de ensino, para poder compreender quais eram os métodos utilizados pelos professores com as crianças dessa faixa etária. Para alcançar o objetivo coletou-se variadas fontes documentais e por meio da História Oral realizaram-se algumas entrevistas. Trata-se de pesquisa histórica em Educação, com a tendência teóricometodológica de História Cultural, a qual concebe a escola dotada de cultura própria. Palavras-chave: Educação Infantil. História Oral. Fontes documentais. Práticas de Alfabetização e Letramento.
2018
Refletir sobre o ensino aprendizagem da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental e reconhecer os desafios que o professor enfrenta para efetiva-lo. Partindo desse principio, este artigo tem como objetivo apresentar os resultados do estudo que investigou possibilidades para trabalhar a pratica do letramento com educandos do 5o ano do Ensino Fundamental a partir do Projeto Horta Escolar. Como arcabouco teorico utiliza-se os estudos de Micotti (2009), Marcuschi (2010), Porto (2012), Tinoco (2013) e outros que versam sobre o tema. A presente pesquisa e de natureza qualitativa com enfoque dialetico e tem como metodo de procedimento o estudo de campo realizado em uma escola estadual que desenvolve o projeto “Horta Escolar” a partir do quadro de oficinas do Programa Mais Educacao (PMEd). As coletas de dados foram obtidas por meio da observacao participante e entrevistas semiestruturadas com a monitora do referido projeto, 1 (um) professor da disciplina Lingua Portuguesa...
Alfabetização e Letramento Na Eja Sob a Ótica Discente: Problematizando as Práticas Escolares
Nova Revista Amazônica, 2020
Esta pesquisa problematiza as possíveis dificuldades enfrentadas no percurso formativo dos alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA de uma escola pública no município de Porto Moz – PA, cujo objetivo central foi analisar as prováveis dificuldades encontradas no processo de alfabetização e letramento, a partir da concepção dos alunos. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo com abordagem qualitativa, acrescida de questionário semiestruturado aplicado aos alunos da 2.ª etapa da referida escola, que após analisado evidenciou os seguintes resultados: o processo de alfabetização e o letramento ocorrem desarticulados, evidenciando a existência apenas do primeiro ato, já que esse processo não compreende o mundo sociocultural dos estudantes; estes, por sua vez, percebem a aprendizagem da leitura e da escrita a partir da contextualização das práticas sociais, de modo que o indivíduo se torne, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado. E, embora os estudantes da EJA tenham percepção ...
INTERFACES DA EDUCAÇÃO
Este trabalho apresenta como objetivo analisar as concepções de letramento dos professores alfabetizadores e suas interlocuções com o percurso formativo e a inserção nas escolas do campo. Para tanto, optou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa e utilizou como instrumento de coleta de dados a entrevista. Os principais autores que subsidiaram esse estudo foram Arroyo (2008), Caldart (2008), Soares (2009) e Street (2014). O letramento como prática social aparece como valorização da participação dos sujeitos, propondo um contexto mais amplo, de envolvimento em práticas sociais de leitura e de escrita. Nesse sentido, o estudo mostrou que nas concepções de letramento dos professores, ainda predominam uma educação fragilizada, que não problematiza a forma de vida e o enfrentamento das problemáticas que permeiam o campo, não consegue firmar uma identidade própria e valorizar a cultura dos sujeitos do campo e, termina por reproduzir um ensino excludente e seletivo, enfim, um currículo...
Pistas de práticas leitoras na formação e na docência de um município catarinense
Educação, linguagem e memória: outras histórias, 2021
As aulas de Língua Portuguesa são um espaço, em tese, privilegiado para o aprimoramento das faculdades intelectivas de um sujeito, em termos de leitura, escrita, oralidade e do próprio funcionamento da língua segundo os contextos sociais em que se interage. Entretanto, conforme Antunes (2003), por mais que, historicamente, a situação esteja mudando em caráter ainda um pouco tímido, esta disciplina curricular ainda é vista de maneira maçante por parte de muitos alunos, os quais acreditam que estudar português é algo desprazeroso. Dentre os muitos conteúdos a serem didatizados e que estão vinculados à disciplina de Língua Portuguesa, está o trabalho com a leitura em sala de aula, o qual tem sido alvo de pesquisas nos últimos anos, não necessariamente acadêmicas.
2021
Este artigo se propoe a investigar quais sao as praticas pedagogicas utilizadas em contextos de alfabetizacao no 1o ano do Ensino Fundamental de uma escola publica estadual de Porto Alegre (Rio Grande do Sul). Ancorando- -se na perspectiva historico-cultural de Vigotski de 1998 e 2008, essas praticas sao apresentadas com foco na aquisicao da leitura e do sistema alfabetico da escrita, justificando a enfase do estudo na alfabetizacao. Os dados coletados na pesquisa, de natureza qualitativa, evidenciam potencialidades e limitacoes no que se refere ao desempenho dos estudantes. Como resultados, o cenario da investigacao revelou fazeres docentes centrados no ensino, no cumprimento do planejamento, na execucao de todas as tarefas propostas no plano do professor, na ausencia de dialogo entre familia e escola, na escassez de oportunidades para a formacao continuada dos professores, no compromisso dos docentes com a alfabetizacao dos alunos, na realizacao de atividades que focam em jogos, n...