Biopolítica e innovación en la educación: retos en época de poshumanismo (original) (raw)

La Biopolitíca, neoliberalismo y proyecciones en la educación

Sophia Austral

El siguiente trabajo es una investigación cualitativa de carácter analítico, donde se aborda la relación entre biopolítica, neoliberalismo y educación. A partir del análisis de diversos documentos y autores, se problematizan las múltiples características que emergen de la gestión neoliberal de la escuela, donde adquieren relevancia los sistemas de control y los dispositivos disciplinarios. En nuestro país las décadas de implementación de las políticas neoliberales, cla­ramente están dando cuenta de una crisis estructural de la red pública de educación. Muestra de aquello son los reiterados conflictos y manifestaciones estudiantiles, huelgas prolongadas de docentes, precarización de los espacios laborales, etc. Lo cierto, es que la escuela como sitio del saber sistematizado parece estar en retirada, emergiendo la gestión burocrática, el disciplina­miento y la intervención psicosocial como sus aspectos más relevantes.

La innovación educativa: un reto para la educación pospandemia

Episteme. Revista de divulgación en estudios socioterritoriales, 2023

Este artículo trata sobre el reto que actualmente representa la innovación educativa tras la pandemia de covid-19, a causa de los cambios que se realizaron en los procesos de enseñanza y aprendizaje durante este periodo, y tiene como caso de estudio Colombia. A su vez, analiza el rol que tienen los docentes para incluir los nuevos métodos de enseñanza que implican la innovación en educación.

Biopolítica e institución educativa. Consideraciones actuales

Observatorio del Desarrollo. Investigación, Reflexión y Análisis, 2019

La obra de Michel Foucault se caracterizó, desde la perspectiva de quien esto escribe, por la interrogación permanente, problematización incesante que, en algunos momentos, nos fue presentada como la palabra. Afortunadamente, esa palabra en voz de su autor, incluso, fue contra esos modos de reverencia. Así, irreverente y transgresora, la obra de Foucault, seria y problematizadora, nos ha permitido interrogarnos. Frente a lo extenso y profundo del horizonte que señala, es preciso acercarse a ella con estudio y disciplina, independientemente de que lleguemos o no a estar de acuerdo con el autor.

El posthumanisme, un repte educatiu alhora que pedagògic

Temps d'Educació, 2021

Malgrat pot semblar agosarat, es podria afirmar que la humanitat es troba davant d'un fet inèdit. Per primer cop a la història, les diferents àrees del saber poden confluir i trobar punts d'interconnexió i acabar superant els lligams establerts per les coordinades biològiques i culturals que, fins ara, han delimitat la condició humana. A saber, les diferents ciències naturals, la neurociència, les ciències de la informació, la robòtica, l'urbanisme, la biologia, etc., gràcies a l'avenç tecnològic i la digitalització construeixen una cosmovisió capaç de somiar utopies fins ara irrealitzables. Paradoxalment tot això, que obre moltes oportunitats, planteja alhora moltes qüestions ètiques i deixa la porta oberta a nous reptes pedagògics. El present escrit intenta establir algunes de les línies prioritàries que enceta el posthumanisme, des del punt de vista filosòfic i antropològic, però també des del vessant pedagògic i educatiu.

Educación, biopolítica y posthumanismo en perspectiva paleoantropobiológica

Bioética Plural III, 2019

El artículo se pregunta por la educación en tiempos de posthumanismo. No se conforma con la idea según la cual la educación literaria ya no es posible en lógicas de manipulación genética y exacerbación tecnológica, mejor, emprende un camino paleoantropobiológico para mostrar que la educación es constitutiva de la especie humana, por tanto, que el humanismo de tradición griega ha sido una ruta posible pero necesariamente pasajera para una especie que se construye a sí misma como una humanidad cada vez más perfecta al mismo tiempo que construye el mundo que habita. Si la educción es constitutiva de lo humano cualquier reflexión ética o política pasa necesariamente por una coordenada educativa, mucho más porque en la actualidad esta dupla (ética y política) ha arribado intervenciones sobre la vida misma, es decir, ha retornado a la especie en términos de bioética y de biopolítica. En este sentido, el artículo transita desde la pregunta por la educación en la especie humana hacia las formas humanistas de educación y de gobierno del poder liberal que todavía rigen nuestra existencia

Retos en la innovación y la docencia en Humanidades

2020

Este libro nace con la necesidad de debatir y dar difusión a nuevas tecnologías y metodologías basadas en la experiencia docente y enfocadas específicamente en el campo de las Humanidades. Así, se recogen en este volumen las diversas aportaciones seleccionadas y revisadas por pares ciegos del congreso Motiv-Arte II, cuyo objetivo era la innovación docente en el aula de Humanidades, donde se dieron a conocer diversas experiencias y proyectos llevados a cabo por jóvenes profesores. En esta introducción repasamos los distintos retos pendientes de la docencia en este ámbito.

textos sobre biopolítica y escuela

BIOPOLÍTICA Y ESCUELA: una analítica desde Michel Foucault, 2024

El siguiente trabajo es una sistematización de diferentes textos que problematizan la biopolítica, entendiendo por ésta el momento en que la vida entra en la esfera de los cálculos y estrategias del saber-poder; transformación que ocurre a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX (Revel, 2009). Esta modalidad de poder no solamente persigue gobernar a los individuos a través de métodos disciplinarios, sino que más bien su objetivo es gobernar al conjunto de individuos como especie. Es decir, seres vivos constituidos como población. Los ámbitos de competencia de la biopolítica serán la gestión de la salud, educación, alimentación, sexualidad, natalidad y la mortalidad entre otras esferas de intervención. Un ámbito determinante de operatividad de la biopolítica es la “normalización de las poblaciones”, cuyo centro de interés es la curva de equilibrio entre lo permitido y lo no permitido (Ocampo y Silva, 2018). Por cierto, la biopolítica ejemplifica la crisis del sistema moderno de poder centrado en la soberanía del sujeto y su representación (Bazzicalupo, 2016). Además, propio de la biopolítica es su desenganche de la concepción jurídico penalista del poder.

Inclusión Educativa: aproximación biopolítica en clave de bicentenario

Educação & Realidade

Resumen: Se pregunta por las relaciones históricas entre educación y sociedad con base en un elemento problemático: la inclusión. Se asume la conmemoración de las independencias americanas para mostrar que las diferentes formas de inclusión educativa del presente deben ser analizadas desde la perspectiva de la forma del poder que las hace posibles y necesarias desde hace ya doscientos años, a saber, el poder liberal. Se recurre teórica y metodológicamente a las nociones de biopolítica y de gubernamentalidad. Se demuestra que la inclusión educativa no es una contingencia altruista del poder sino una condición de posibilidad de su vigencia constante; además, que su inherente obligación de imponer exclusiones y de fomentar inclusiones hace parte de la lógica actual según la cual gobernar también es permitir vivir y facilitar morir.