BALIKESİR KIRSALINDA YÖRESEL DOKU VE MİMARİ ÖZELLİKLERE UYGUN YAPILAŞMANIN YAYGINLAŞTIRILMASI PROJESİ (original) (raw)
Related papers
MENKUL KIYMET YATIRlMLARI VE GERÇEĞE UYGUN DEĞER İLE DEĞERLEME YÖNTEMİ
Anadolu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 1997
Investments in securities can be grouped into five categories for accounting and reporting purposes: Trading, available for sale, held to maturity, significant influence over the other companyand controlover the other company.
BAŞKURT TÜRKÇESİNDE İSİMDEN İSİM YAPIM EKLERİ VE BU EKLERİN ŞEKİL BİLGİSİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yesevi Türkoloji Dergisi, 2016
Başkurt Türkçesinde “İsemden İsim Yahaw Affiksı” olarak adlandırılan isimden isim yapım ekleri morfolojinin içerisinde önemli bir konudur. Başkurt dil bilimciler yapım eklerini morfolojinin içerisinde farklı tasnife tabi tutmuşlardır. Fiilden fiil yapım eklerini, isimden fiil yapım eklerini “Fiil” bölümünün içinde incelemektedirler. Bu durum Başkurt Türkçesinin morfolojisinde farklı bir özellik olarak karşımıza çıkmaktadır. Şekil bilgisi dilin omurgasını oluşturmaktadır. Başkurt Türkçesi şekil bilgisi kendine has birçok özellik taşımaktadır. Özellikle şekil bilgisindeki tasnifler ve Başkurt Türkçesinde bulunan diğer Türk lehçelerinde mevcut olmayan yapılar bu alanda yapılacak incelemelerin önemini artırmaktadır.
YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KAZAKİSTAN'DA YAŞANAN SORUNLAR ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME
MEMBERSHIP IN THE WTO: PROSPECTS OF SCIENTIFIC RESEARCHES AND INTERNATIONAL TECHNOLOGY MARKET, 2016
Özet: Gelişen dünyamızda yabancı dil öğrenimi ve öğretiminin önemi gün geçtikçe artmaktadır. Yabancıların Türkçe öğrenmelerinin önemi ve gerekliliği yine buna paralel olarak onlara Türkçe öğretmenin önemi ve gerekliliği son otuz yıl içinde büyük ivme kazanmıştır. Önemi fark edilen bu durum karşısında devlet politikalarının da yönlendirici etkisiyle birçok devlet kurumu(devlet üniversiteleri ve diğer kamu kuruluşları) ve özel kuruluşlar(vakıf üniversiteleri, dil kursları vb.) çeşitli çalışmalar başlatmıştır. Bu çalışmamızda yabancı dil öğretiminin ve öğreniminin gerekliliği, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin tarihçesi ve günümüzde yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin geldiği durum incelenmiştir. Abstract: Nowadyas, in many devoloping countries the importance of foreing language learnind and teaching is increasing. In the last thirty yearsimportance and necessity of foreigners learning Turkish, Turkish teachers importance and necessity of them in parallel, has gained tremendous momentum. In many public institutions (state universities and other public institutions) and private organizations (private universities, language courses, etc.) the importance of government policies in the face of this situation due to a router. Initiated several studies. In this study, needs for foreign language teaching and learning, teaching Turkish as a foreign language teaching Turkish as a foreign language, history and present situation in which they studied. Содержание: В развивающихся странах нарастает необходимость изучения иностранных языков. Важность и необходимость обучения иностранцев Турецкому, получила мощный импульс в последние тридцать лет. Понимание важности государственной политики в этой области возрастает во многих государственных учреждениях (государственных университетах и других государственных учреждениях) и частных организациях (частные университеты, языковые курсы и т.д.), что инициировало ряд исследований. В этом исследовании рассмотрены типичные ситуации, возникающие при изучении турецкого языка в качестве иностранного.
Özet: Bu çalıĢma ile BiliĢim Teknolojileri (BT) öğretmenlerinin maruz kaldıkları psikolojik yıldırmaya iliĢkin görüĢlerinin belirlenmesi amaçlanmıĢtır. AraĢtırmanın çalıĢma grubunu Türkiye'deki çeĢitli okullarda BT öğretmeni olarak görev yapan öğretmenler oluĢturmaktadır. BT öğretmenlerinin maruz kaldıkları yıldırmanın hangi boyutlarda olduğunu belirlemek için yarı yapılandırılmıĢ bir ölçme aracı hazırlanmıĢ ve elektronik olarak araĢtırma grubundaki 311 öğretmen tarafından cevaplanmıĢtır. Ayrıca 10 öğretmenle de odak grup görüĢmesi yapılmıĢtır. Verilerin analizi için yüzde, frekans dağılımları, bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıĢ ve açık uçlu sorular için içerik analizi yapılmıĢtır. Öğretmenlerle yapılan görüĢmeler için ise içerik analizi kullanılmıĢtır. Toplanan verilerin analizi sonrasında BT öğretmenlerinin okul müdürleri ve meslektaĢları tarafından çeĢitli psikolojik yıldırma davranıĢlarına maruz kaldıkları sonucuna ulaĢılmıĢtır. BT öğretmenleri yaĢadıkları sorunları anlatırken görev tanımlarının dıĢında kalan iĢleri yapmak (tüm okul notlarının sisteme girilmesi, okul evrak iĢlerinin yapılması, okuldaki bilgisayar dıĢında kiĢisel tüm yazılım ve donanımsal sorunların giderilmesi vb.) zorunda kaldıklarını belirtmiĢlerdir. Ayrıca mesai saatleri dıĢında biliĢim ile ilgili destek için okul yöneticileri tarafından telefonla arandığını belirten BT öğretmenleri de olmuĢtur.
Ki̇şi̇lerarasi Bi̇li̇nçli̇ Farkindalik Üzeri̇ne Derleme Çalişmasi
The Journal of Academic Social Science Studies, 2020
Dikkat ve Farkındalık: Bilinçli farkındalık için öncelikle bireyin dikkatini toplaması gerekir (Falkenström, 2010). Anda dikkati toplama becerisi, çoğu kez farkındalık olarak adlandırılır (Brown vd. 2007). Farkındalık, bir deneyime dikkat verildiğinde ortaya çıkan bilinçlilik halidir (Ögel, 2015). Brown ve Ryan'a (2003) göre farkındalık (awareness) ve dikkat (attention) birbirine dolaşmış durumdadır. Bilinçli olma (consciousness), farkındalık ve dikkati kapsamaktadır. Kabullenme: Kabullenme bilinçli farkındalığı tanımlayan diğer bir özelliktir (Baer, 2003; Gambrel ve Keeling, 2010). Bilinçli farkındalıkta yaşantılara merakla, açıklıkla ve kabul ile yönelme vardır (Bishop vd., 2004). Bilinçli farkındalık, yaşantılarından korkmadan kaçmadan kabullenmeye odaklanır (Baer, 2003). Yargılamama: Kabullenmeyi olanaklı kılan bireyin yaşantıları eleştirmemesi ve yargılamamasıdır. Yargılamama kabullenmeyi sağlar. Bilinçli farkındalık içsel ve dışsal uyaranları yargılamamaktır (Baer, 2003). Bireyin düşüncelerini ve duygularını eleştirmemesi ve yargılamamasıdır (Baer vd., 2006). Yargılayıcı bir düşünce geldiğinde bireyin bunun yargılayıcı bir düşünce olduğunu fark etmesi ve bu düşüncenin gelişini izlemesi ve yargılamamasıdır (Kabat-Zinn, 2005).
Bulletin of Osh State University
Теологиялык билим берүү түшүнүгү Кыргызстанда эгемендүүлүктү алгандан кийин пайда болду. Бир гана Кыргызстанда эмес, бул жалпы эле КМШ өлкөлөрүндөгү көрүнүш. Борбордук Азия мамлекеттеринин ичинде теология жогорку билим берүү деңгээлинде алгачкы жолу Кыргызстандын Ош мамлекеттик университетинде 1993-жылы башталган. Эгемендүүлүктүн 30 жылында теология факультеттеринин саны бешке чыкты. ОшМУ бир гана факультет менен чектелбей, мында үч теология колледжи менен эки Ыйман гимназиясы да ачылды. Учурда мамлекеттик билим берүү мекемелеринде теологиялык билим берүү кулачын жайып жатканын айтууга болот. Жогоруда аталган мекемелерден 24 жылдын ичинде миңден ашык бүтүрүүчү аяктаганы да маалым. Бул жагдай теологиялык билим берүүнүн кыргыз коомунда өз ордун тапкандыгын жана популярдашып жаткандыгын көрсөтүп турат десе болот.
KAZAKİSTAN’IN ERKEN DEMİR ÇAĞI ARKEOLOJİK BULUNTU ORTAMLARINDAKİ YIPRANMA PROBLEMİ
ОМАРОВ ҒАНИ ҚАЛИХАНҰЛЫНЫҢ 60 жылдық мерейтойына арналған «ОРТАЛЫҚ АЗИЯНЫҢ ЕЖЕЛГІ ЖӘНЕ ОРТАҒАСЫРЛЫҚ АРХЕОЛОГИЯСЫ: МӘДЕНИЕТТЕР САБАҚТАСТЫҒЫ ЖӘНЕ ТРАНСФОРМАЦИЯСЫ» атты Халықаралық ғылыми конференция МАТЕРИАЛДАРЫ, 2021
MÖ 8. ile MÖ 2. yüzyıllar arasına tarihlenen Kazakistan’ın Erken Demir Çağı’nda kurgan, inanç yeri, yerleşim gibi arkeolojik buluntu ortamlarında çeşitli türlerde buluntulara ulaşılmaktadır. Bu arkeolojik buluntu ortamlarındaki buluntuların geçen yıllar içinde çürüme ve oksitlenme gibi etkenlerden dolayı ortadan kalktığı veya yapılarının bozulduğu tespit edilmiştir. Bu durum yıpranma problemi olarak adlandırılmaktadır. Araştırma, yıpranma problemi çerçevesinde dört adet sorun sunmuştur. Bu sorunlardan birincisi organik malzemelerin çürüme sonucunda tamamen ortadan kalkması sorunu, ikincisi organik malzemelerin çürüme sonucunda kısmen ortadan kalkması sorunu, üçüncüsü maden malzemeli buluntuların oksitlenmesi sorunudur. Dördüncü sorunun içeriğini ise işçilik, malzeme kalitesi-şekli ve kullanım sebepleri ile buluntuların yıpranması sorunu oluşturur. Araştırmacılar yıpranma problemi ve beraberinde gelen sorunlar sebebi ile iki adet zorluk ile karşılaşmaktadır. Bu zorluklardan birincisi istatistiksel sonuca ulaşamama zorluğudur. Bu zorluk yıpranma sorunları sebebi ile ortadan kalkan buluntuların tespit edilememesi, buluntulara yönelik bütünsel sonuçlara varılamaması ve farklı arkeolojik buluntu ortamlarının birbiri ile tam olarak karşılaştırılamaması gibi güçlükler barındırmaktadır. Sözü edilen zorluklardan ikincisi senaryolaştırma zorluğudur. Bu zorluk da yine buluntuların yıpranma sorunları sebebi ile ortadan kalkması veya yapılarının bozulması sebebi ile buluntu grupları üzerine bütünsel sonuçların çıkarılamaması ile alakalıdır. Araştırmacılar bu iki zorluğu aşabilmek için rekonstrüksiyon çalışmalarından yararlanmaktadır. Ancak bu yöntemdeki tahmin payı ve estetik kaygı çalışmaların güvenilirliği ve bilimselliği açısından ortaya yeni bir problem çıkarmaktadır. Bu araştırmada Kazakistan’ın Erken Demir Çağı arkeolojik buluntu ortamlarındaki yıpranma problemi tanıtılacak olup bu problem çerçevesinde ortaya çıkmış sorunlar sunulacaktır. Ayrıca her sorun için birer örnek verilerek sorun daha açık hale getirilecektir. Sonuçta çeşitli sonuçlara ulaşılarak araştırmacıların bu sorunları aşmak için kullanabilecekleri bazı stratejiler önerilecektir.
Türki̇ye’De Kent Planlamada Mekansal Standartlar Üzeri̇ne Bi̇r Değerlendi̇rme
Humanities and sciences, 2020
Rapidly increasing urbanization in 20th century, has brought many problems. In order to reduce these problems, countries guide economic and social developments through plans. Spatial plans are the most important part of this group. When the spatial plans are considered, it is seen that the legal and administrative framework related to the plans change continuously throughout the historical process, also the institutions responsible for preparing the plan levels, hierarchy and approval characteristics of these plans have also changed. In terms of local and central administrations; increasing number of responsible institutions, the complexity of the processes and elongation, increases the problems. Regulations in central and local government laws, changes in the planning system, and the emergence of special planning areas, lead to the emergence of a fragmented legislation. In this study, Turkish planning system is analyzed in different stages concerning a period starting from establishment of Republic in 1923 up to 1985 containing the Zoning Law numbered 6785, the period between 1985 and 2011 starting of spatial planning process with the Zoning Law numbered 3194, and the period after 2011 started with the establishment of Ministry of Environment and Urban Affairs. Guardianship authority and the reflection of spatial standards on the plans constitute the main theme of this study within the defined periods.
2018
Türk edebiyatının yabancı dillere tercümesi son yıllarda yükselen bir seviyede seyretmektedir. Küreselleşen dünya içerisinde Türkiye’nin dış ticaret hacminin artması ve dünya ile etkileşimi kaliteli tercüme ihtiyacını doğurmaktadır. Ülkemizde tercüme artık bir sektör olarak ele alınmakta, tercüme büroloru kurulmakta resmi kurumlar, üniversiteler tercüme projelerine destek vermektedirler. Mütercimlik bir meslek hâline dönüşmekte, mütercimler dernek, vakıf gibi sivil toplum örgütleri kurarak teşkilatlanmaktadırlar. Bildiride TEDA projesi dahilinde Türk edebiyatından diğer dillere tercüme edilen eserler ve projenin etkileri, kapsamı incelenecektir.