Penerapan Tekhnik Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Conceptual Change Berbantuan Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XA SMA Al-Khairaat Kalukubula (original) (raw)
Related papers
Jurnal Pendidikan MIPA, 2022
Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran fisika strategi konflik kognitif berbasis eksperimen yang memenuhi kriteria: valid, praktis, dan efektif agar layak digunakan untuk mereduksi miskonsepsi peserta didik SMA pada materi fluida statis. Desain penelitian menggunakan four-D model yang cobakan pada tiga kelas X MIA dengan peserta didik sebanyak 90 orang di SMA Negeri 08 Maluku Tengah Tahun Ajaran 2020/2021. Penelitian menggunakan one group pretest-posttest design. Data yang dikumpulkan berupa data validasi perangkat pembelajaran, data kepraktisan perangkat pembelajaran, dan data keefektifan perangkat pembelajaran. Analisis data yang digunakan: 1) Analisis deskriptif kualitatif meliputi: Ketuntasan indikator, hasil belajar, penurunan miskonsepsi. 2) Analisis CRI meliputi: Intensitas miskonsepsi dan penurunan potensi miskonsepsi. Maka didapatkan data hasil penelitian sebagai berikut: 1) Validitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan dengan kategori valid; 2) Kepraktisan perangkat pembelajaran ditinjau dari keterlaksanaan pembelajaran dengan kategori baik; 3) Keefektifan perangkat pembelajaran: (a) Ketuntasan klasikal mencapai 100%; (b) Hasil penurunan miskonsepsi yang dialami oleh peserta didik kelas XMIA-1 64,33%, kelas XMIA-2 42,33%, kelas XMIA-3 32,50%; Penurunan miskonsepsi oleh rata-rata mencapai 63,53%; Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran fisika strategi konflik kognitif berbasis eksperimen yang dikembangkan memenuhi kriteria validitas, kepraktisan, dan keefektifan sehingga layak digunakan untuk mereduksi miskonsepsi peserta didik SMA pada materi fluida statis.
Identifikasi Miskonsepsi Dan Konflik Kognitif Fisika: Kasus Terkait Perubahan Konseptual
EDUSAINS
IDENTIFICATION OF MISCONCEPTION AND COGNITIVE CONFLICT OF PHYSICS: A CASE RELATED TO CONCEPTUAL CHANGEMisconceptions still often occur when learning physics. This study aims to identify students' misconceptions and their relationship with cognitive conflict in terms of conceptual change. This research used mixed methods explanatory design methods. The subjects in this study were three students from SahabatQu High School, Yogyakarta. The students studied were categorized into three, namely low, medium, and high ability students. Information related to student abilities is obtained from physics teachers and student learning test results. A conceptual change interview guide, conceptual change observation sheet, cognitive conflict questionnaire, and parabolic motion material misconceptions tests were used as supporting instruments to obtain the desired results in research. The learning process uses a PhET simulation. The results showed that high, medium and low ability students stil...
Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik), 2018
Pemahaman konsep pada siswa merupakan korban dari pembelajaran fisika yang hanya menuntut siswa untuk menghafal rumus matematis. Pembelajaran seperti itu berujung pada kasus miskonsepsi materi fisika yang masih banyak menjangkit siswa. Salah satu materi fisika yaitu gerak lurus memiliki banyak persamaan matematis yang digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk membangun ketrampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan peta konsep sehingga dapat mereduksi miskonsepsi materi gerak lurus. Rancangan penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari langkah: perencanaan, implementasi, evaluasi dan refleksi yang mengadopsi model spiral dari Kemmis dan MC Taggart. Pada saat pelaksanaan pembelajaran, siswa diberikan peta konsep yang berkaitan dengan konsep yang harus dikuasai. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut 1) terjadi peningkatkan ketrampilan berpikir kritis pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep dengan nilai rata-rata tes essai keterampilan berpikir kritis kelas setelah CAR 85,2 dan ketuntasan berdasarkan indikator sebesar 88,2%. 2) Terjadi reduksi miskonsepsi materi Gerak Lurus pada siswa kelas X SMA melalui pembelajaran menggunakan Peta Konsep ditunjukan oleh nilai rata-rata tes essai setelah CAR sebesar 82,5.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan
This research was focused on the influence of the strategy of cognitive conflict based on the students pre-test to reduce misconceptions on the concept of mechanical wave. Method which is used in the research was quasi-experiment. The research used two subjects which are experiment class and controlled class. Each classes have 32 students who have same abilities based on their pre-test scores. To analyze the data, Anacova was used for statistical analyzing. The result of this research showed that the strategy of cognitive conflict successfully reduced the misconceptions of the students. Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah mengetahui strategi konflik kognitif ditinjau dari kemampuan awal siswa untuk mengurangi miskonsepsi pada materi gelombang mekanik. Metode penelitian ini menggunakan kuasi eksperimen. Subjek penelitian kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlaah 32 siswa seiap kelasnya yang mempunyai rata-rata kemampuan awal sama. Data diolah dengan menggunakan analisis anacova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok yang diberi perlakuan dengan strategi konflik kognitif mengalami penurunan miskonsepsi yang lebih tinggi daripada kelompok yang dikontrol, dan siswa yang mempunyai kemampuan awal yang tinggi pun juga mengalami penurunan miskonsepsi lebih tinggi daripada siswa yang mempunyai kemampuan awal yang rendah.
Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2017
This study aims to determine the effect of cognitive conflict strategy on the mastery of the concept of student fluid material SMAN 3 Mataram academic year 2016/2017. This research is a quasi experimental research using untreated control group design with pretest and posttest. The population in this study is all students of class XI IPA SMAN 3 Mataram. Research sampling using cluster random sampling technique, so selected class XI IPA 1 as experiment class that will be given treatment in the form of cognitive conflict strategy and class XI IPA 2 as control class to be given treatment in the form of conventional instruction (direct instruction). Concept master data collection is done by multiple choice test. Hypothesis test using t-pooled variance test. Increased concept mastery is determined based on the results of the N-gain test. The result of the research shows that there is an increase of mastery of student concept in both classes. The experimental class experienced a higher con...
JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 2020
The purpose of this study was to describe the students' mastery of straight motion concepts after learning using a cognitive conflict approach in class X SMK Negeri 2 Watubanggal. The research method used is a case study. The population in this study were all class X students of SMKN 2 Watubangga who were registered in the odd semester of the 2019/2020 academic year. The sample in this study were 23 students of class X in the automotive department who were taken using purposive sampling method. The data were obtained from documentation and concept mastery diagnostic tests in the form of multiple choice tests with open reasons. The results showed that the percentage of the number of students on the mastery of physics concepts in straight motion material after learning were: for understanding the concept category was 48.9%, the misconception category was 19.7% and did not understand the concept category was 31.4%.
2020
The concept of chemical bonds is often understood in a misconception by some students which causes the understanding of misconceptions also occurs in advanced chemical concepts. The research objective is to reduce the misconception burden of chemistry teacher candidates on the basic concepts of chemistry using cognitive conflict strategies. Case study research using qualitative methods with 10 students as research subjects obtained through misconception detection tests using the three tier test method. Research data obtained using data triangulation (observation, documents, and interviews). The results obtained indicate that the cognitive conflict strategy has succeeded in changing the cognitive structure (schemata) of individual students, causing changes in the burden of high misconceptions to low and understanding misconceptions (MK) to know the concept (TK). Future studies can use cognitive conflict strategies on other chemical concepts with high or low misconceptions. Konsep ika...
2019
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep fisika siswa melalui penggunaan bahan ajar fisika berbasis conceptual change.Metode pada penelitian ini adalah penelitian pengembangan Research and Development(RD (2) Nilai rata-rata pemahaman konsep fisika siswa menggunakan bahan ajar fisika berbasis conceptual change per indikator diperoleh 61,46 untuk indikator “menafsirkan” dan berada pada kategori “cukup baik”, 94,79 untuk indikator “mencontohkan” dan berada pada kategori “sangat baik”, 93,75 untuk indikator “mengklasifikasikan” dan berada pada kategori “sangat baik”, 62,71 untuk indikator “merangkum” dan berada pada kategori “cukup baik”, 86,67 untuk indikator” membandingkan” dan berada pada kategori “sangat baik”, 70,94 untuk indikator “menyimpulkan” dan berada pada kategori “baik”, dan 77,29 untuk indikator “menjelaskan” dan berada pada kategori “baik”. Dari hasil yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman konsep fisika sis...
JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 2015
Abstrak – Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan strategi konflik kognitif terhadap perubahan konsep tentang gerak pada siswa Kelas X MAN 2 Model Palu. Penelitian ini menggunakan pre-experimental dengan desain one group pretest-postest design. Subjek penelitian terdiri dari 16 siswa dari Kelas X MIA 4 yang terdaftar pada Tahun Ajaran 2014/2015. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes pemahaman konsep dan wawancara. Wawancara dilakukan untuk menganalisis perubahan konsep. Data penelitian dianalisis menggunakan pendekatan kuantitatif dan deskriptif-kualitatif. Pengujian hipotesis menggunakan statistik non-parametrik dengan uji Wilcoxon pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap perubahan konsep tentang gerak. Kata Kunci: startegi, konflik kognitif, dan perubahan konsep