“Clío y Minerva: reflexiones sobre la trayectoria de la Escuela de Historia en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica, 1974-2009“, Revista Reflexiones, Vol. 89, No. 1 (2010), pp. 191-204. En colaboración con Juan José Marín Hernández y Ronny Viales Hurtado. (original) (raw)
Related papers
Historia y sociedad: las caras de Clío y el Instituto de Estudios Canarios
Estudios canarios: Anuario del Instituto …, 2009
History has had an irnportant evolution in her conception and social projection. In this paper we propase an interpretative story of this process, for know her function in our current society. Finally, we study this evolution in the Instituto de Estudios Canarios (Canary Islands), with a few ideas ofthe future of the Instituto and the History
Las encrucijadas de Clío. Escuelas y tendencias recientes de investigación en la historiografía
Historia y Espacio, 2018
Un análisis sobre las escuelas y nuevas tendencias de investigación en la historiografía, remite a un debate que hoy se plantea conflictivo entre aquellas propuestas que enfocan temas y problemas en las líneas de la historia de las mentalidades y del denominado giro lingüístico y aquellas que las consideran como un «baratillo de novedades relucientes» ante el abandono de la vieja tradición de la historia económica y social emprendida en su momento por la Escuela de Annales, y en segundo lugar al hecho de haber reducido la historia a una narración. Por su parte, los historiadores que han abrazado estas nuevas corrientes, también denominadas posmodernas, se defienden argumentando que no pueden despreciarse por el simple hecho de ser tildadas como superficiales, idealistas, defensoras del capitalismo avanzado y cuanto epíteto ha corrido desde que han «invadido» el mercado editorial y un público cada vez menos especializado las consume. De cara a este debate, es por ello que se ha queri...
Resumen: Mediante este trabajo se realizará una incursión en el análisis de los planes de estudio de lo que en Costa Rica se ha denominado "Enseñanza de los Estudios Sociales" durante los últimos 25 años. En este análisis se pondrá especial atención en reconstruir las nociones o enfoques que en términos curriculares se fundamentaron dichos planes, así como en la identificación de las "herramientas" que se proponían para los futuros docentes en el campo de la enseñanza de la Historia para la educación secundaria o media. Asimismo, con el objeto de traer a presente la discusión del tema se dará prioridad a la revisión de programas de cursos seleccionados de los últimos 5 años −cartas al estudiante− en las principales asignaturas del área de formación docente, así como de cursos específicos del área de Historia. Con este trabajo se espera contribuir al análisis del campo de la enseñanza de la historia en el marco de la re-acreditación de la carrera mencionada y aportar insumos para una discusión más amplia en torno al empoderamiento ciudadano ante la crisis civilizatoria ya declarada. Palabras claves: planes de estudios; estudios sociales; enseñanza de la historia; Costa Rica.
Los espejos de Clío. Usos y abusos de la historia en el ámbito escolar es un libro que recoge una parte importante de los estudios realizados por el grupo de investigación DICSO de la Universidad de Murcia desde 2010 en torno al currículo de Historia en Educación Secundaria, los libros de texto utilizados en el aula, los exámenes que tuvieron que realizar el alumnado de Educación Primaria y Secundaria, y las percepciones y narrativas de los maestros en formación sobre la Historia como materia formativa. El análisis de este gran volumen de datos nos muestra la hegemonía de un modelo de educación histórica que prima lo conceptual, lo memorístico, y que reproduce una narrativa repleta de tópicos y estereotipos construidos desde la historiografía tradicional. Frente a estos resultados, el libro concluye con las propuestas de innovación que están surgiendo en los últimos años que pretenden superar este modelo de educación histórica caduco a través de temas controversiales, el cambio de metodología docente, y la introducción del método del historiador.
Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 2020
En este trabajo se ha optado por aplicar una metodología activa para trabajar los contenidos y competencias asociadas al pensamiento histórico. El objetivo de esta investigación es comprobar cómo evolucionan las concepciones historiográficas del alumnado de 1º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Para ello, se ha optado por una estrategia plurimetodológica. En un primer momento se realizó un estudio descriptivo que permitiese comprobar la evolución de las ideas del alumnado y, posteriormente, un análisis de casos múltiple, para comprender qué aspectos han incidido en esa evolución. La muestra la componían un grupo de 23 alumnos, a los que se les ha pasado un cuestionario inicial y final. Se seleccionaron 3 estudiantes para el análisis de casos, a los que se les ha realizado una entrevista semiestructurada. El análisis y los resultados revelan una evolución significativa de las ideas historiográficas del alumnado, teniendo el desarrollo del pensamiento histórico como principal ...
Referencia completa: Mantecón Movellán, Tomás A.: "Tras los pasos de Gulliver. Microhistoria, poder y cultura: Historia sin más", en Rey Castelao, O./Suárez Golán, F. (eds.), Los vestidos de Clío. Métodos y tendencias recientes de la historiografía modernista española (1973-2013), Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela, 2015, pp. 1055-1076 Abstract: Italian microhistory (microstoria italiana) gave a vital impulse to the debate on the relationships between historical research from micro –or minimalist– and macro –or global– perspectives. Later, in the decades of the 80s and 90s of the last century, historians stressed specific features to what was pointed out as a specific History: microhistory. This underlined contrasts between microhistory and other versions of historical minimalist analytical focus such as local history. Microhistory was presented then as part of the so-called New History. Nowadays, yet historical debate on this matter is opened and, as it is pointed out in this paper, microhistory still is a powerful tool to improve the analysis of complex social and cultural phenomena and processes. In the end perhaps this is due to microhistory always has global problems in focus; it is just History.