Formación del profesorado en cuestiones de género (original) (raw)

La formación del profesorado en materia de sexualidad

2019

principales temas de investigación están relacionados con el bienestar, la sexualidad, la diversidad y el análisis de los procesos de exclusión social. En la actualidad, junto con otros autores de este trabajo, participa en el diseño de un programa para prevenir la coerción sexual entre adolescentes (en colaboración con la Universidad de Salamanca) y en un estudio para explorar las competencias personales e interpersonales, el bienestar y el acoso escolar, también entre adolescentes (Universidad de Cantabria).

Programa De Formación Del Profesorado Desde La Perspectiva De Género

Magistro, 2012

Presentamos el programa de formación de una investigación dirigida aldiseño, aplicación y evaluación de un programa de formación del profesoradodesde la perspectiva de género. Esta propuesta se fundamenta enaportaciones científicas procedentes del enfoque sociocultural, las teoríasfeministas, la investigación acción y el enfoque ecológico de Bronfenbrenner(2002). En este se inspira todo el diseño didáctico del programa incorporandoal mismo los escenarios culturales, institucionales y personales conrespecto a la relación género-poder, a través de la apropiación decosmovisiones culturales de género, procesos discursivos y proyeccioneseducativas del profesorado.

Segregación horizontal y vertical de género en el profesorado

Acciones e Investigaciones Sociales, 2017

En el presente trabajo se examina la segregación por género que existe en el profesorado en España durante el periodo 2004-2014. Para ello, en la introducción se justifica la importancia de la igualdad de género en las organizaciones. Posteriormente, en el apartado de literatura académica, se revisan los fundamentos sobre las causas que explican su existencia y se establece como hipótesis de trabajo que la discriminación debería disminuir en los últimos años. A continuación, en el apartado de metodología y métodos se expone y calcula la segregación horizontal del profesorado entre los distintos niveles de educación a través del Índice de Disimilitud, así como la segregación vertical a través del Índice del Techo de Cristal. Los resultados revelan que continúan existiendo discriminaciones por género en el profesorado, si bien a lo largo del tiempo han disminuido tanto las diferencias horizontales como verticales. Además, el análisis muestra que las discriminaciones horizontales se han corregido menos que las dificultades para ascender una vez se decide el campo educativo en el que trabajar, por lo que la concienciación hacia las mujeres -frente a las medidas legislativas- resulta un elemento clave para alcanzar mayor igualdad en el ámbito educativo.

Género y trabajo docente

2023

El artículo aborda la feminización de la docencia en la Argentina que comenzó en el siglo XIX con la creación de la escuela normal y continúa hasta hoy, donde el 94,6% de los docentes de primaria son mujeres. Este proceso está estrechamente ligado a los roles de género en la sociedad, que han influido en la percepción y valoración del trabajo docente, así como en las expectativas hacia las maestras; y se destaca su complejidad, que incluye aspectos de socialización y disciplina. Se concluye resaltando la importancia de abordar las prácticas educativas desde una perspectiva de género para reducir las desigualdades.

Género en la Educación Infantil: la formación del profesorado

Este informe presenta los resultados de la primera fase de la investigación del proyecto Gender Loops "Metodologías, recursos y estrategias para trabajar los temas de género para el profesorado de educación infantil y centros de formación del profesorado" financiada por la Unión Europea en el marco del programa Leonardo 2 . El proyecto Gender Loops pretende implementar estrategias de perspectiva de género en los centros de formación del profesorado de educación infantil, en la formación continua y en los propios centros de educación infantil. El proyecto se inició en octubre de 2006 y finaliza en octubre de 2008. Los países participantes en la investigación son Alemania, Lituania, Noruega, Turquía y España. En la primera fase del proyecto se analiza la situación de la formación inicial del profesorado de educación infantil respecto a la introducción de la perspectiva de género y la diversidad sexual en cada uno de los países participantes. Estos datos servirán para, en fas...

Formación con perspectiva de género, una tarea pendiente

2021

En este libro se presenta una propuesta teórica y metodológica que aporta elementos pedagógicos y didácticos para la formación de estudiantes del pregrado de Derecho, desde un Enfoque de Equidad de Género para las Mujeres (EEGM). La investigación de la cual se deriva devela los estereotipos asociados al tema de las obligaciones alimentarias presentes en estudiantes y profesores, y resalta la importancia de prácticas interculturales, interseccionales y diferenciadas en la atención a los y las usuarias de demandas por alimentos que se tramitan en el Consultorio Jurídico Guillermo Peña Alzate de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Antioquia, sede Medellín, con la finalidad de que el estudiante, en su etapa de prácticas académicas, pueda utilizar diferentes instrumentos teóricos, convencionales, jurisprudenciales y normativos, enmarcados en los estudios culturales del derecho.

Género y Formación inicial del profesorado en Chile

HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

Bajo un paradigma cualitativo-interpretativo este estudio realizó un análisis a partir del discurso de futuros profesores en Chile en torno a su formación y la incorporación de la variable género en clave de inclusión. A partir de las dimensiones definidas previamente, se levantaron categorías que emergieron del discurso, aplicadas a la conversación y a los actos de habla. Las principales conclusiones dan cuenta del reconocimiento de la importancia de esta perspectiva, en el reconocimiento de aulas diversas para las cuales se tienen intuitivas, o desde lo aprendido autónomamente, pero no desde lo adquirido en la formación inicial como profesores.

Género y la formación del profesorado en los estudios de Educación Infantil

… Electrónica Interuniversitaria de …, 2008

Este artículo presenta los resultados de una investigación financiada por la Unión Europea con el fin de mejorar la formación del profesorado de infantil en temas de género. En España se está avanzando en la inclusión del mainstreaming de género en la agenda política. Sin embargo, en la formación del profesorado de infantil éste no es aún un tema prioritario, como se destaca en el artículo. A través de entrevistas cualitativas y un cuestionario cuantitativo se pone de manifiesto la ausencia de formación, de materiales y de sensibilidad para la introducción del género y la diversidad sexual.