Développement et validation d’une Échelle de mesure des stratégies d’apprentissage spontanément utilisées par des adolescents en Éducation physique et sportive (original) (raw)

2007, Canadian Journal of Behavioural Science-revue Canadienne Des Sciences Du Comportement

Développement et validation d'une Échelle de mesure des stratégies d'apprentissage spontanément utilisées par des adolescents en Éducation physique et sportive GILLES KERMARREC et THIERRY MICHOT, Université de Bretagne Revue canadienne des sciences du comportement, 2007, 39:3, 235-245 Résumé L'objectif de cette étude est d'élaborer et de tester une Échelle de mesure situationnelle des stratégies d'apprentissage (ÉMSSA) en Éducation physique et sportive. Un questionnaire est constitué en 24 items et une première étude permet de vérifier sa validité de contenu. La fiabilité des différentes sous-échelles est mesurée à l'aide du coefficient alpha de Cronbach. La validité de construit est testée par une analyse discriminante : en ÉPS, le construit de stratégie d'apprentissage révèle une structure hiérarchique. Six sous-échelles correspondent à six catégories de stratégies d'apprentissage : écouter les consignes, réfléchir pour comprendre, observer et imiter, visualiser et imaginer, focaliser son attention, répéter. Trois profils d'apprentissage suggèrent que ces stratégies peuvent être utilisées et de façon complémentaire ou de façon différenciée. Cette procédure met en évidence les qualités psychométriques satisfaisantes de l'échelle de mesure proposée.