Formation of Foreign Language Communicative Competence of Students of Non-Linguistics Higher Educational Institutions by the Method of Innovative Dictations (original) (raw)
Related papers
Aktualʹnì pitannâ gumanìtarnih nauk, 2023
У статті розглянуто використання веб-квестів на заняттях з іноземної мови. Підкреслюється, що використання методики веб-квестів у роботі з студентами, які вивчають іноземні мові, сприяє створенню в студентів стійкого інтересу до вивчення іноземної мови, удосконалює мовленнєві вміння та навички, а також удосконалює інтелектуальні здібності особистості, підвищує пізнавальний інтерес, реалізує її креативний потенціал. У статті визначено основні частини ВК. Розвиток та модернізація веб-квестів, впровадження нових структурних елементів привели до зникнення чітких границь між їхніми видами-різні види веб-квестів можуть комбінувати схожі елементи і завдання. У статті подано завдання, які можна використати під час ВК. Наголошується, що процес навчання стає більш особистісно-орієнтованим, студент стає більш відповідальним за розвиток власних умінь та навичок. Він має сам розподілити час вирішити, які матеріали використовувати для виконання завдання, яку форму обрати для представлення своєї роботи. Викладач виконує роль лише помічника або наставника, який спрямовує студента на формування навичок самоосвіти. Відзначено, що у викладанні іноземної мови веб-квест забезпечує автономність та самостійність студентів, розвиває комунікативну компетенцію, надає можливість здійснювати індивідуальний підхід, мотивує студентів вивчати новий мовний матеріал та застосовувати мовні навички. Наголошується, що технологія веб-квесту стає популярною в наші дні, однак вимагає значних зусиль як з боку викладача, так і з боку студентів. Аналіз наукових досліджень та досвіду роботи у вищих навчальних закладах дає можливість зробити висновок про те, що система освіти, яка спрямована на перспективу, повинна надати можливість отримувати необхідні знання та вміння, які дозволяють правильно орієнтуватись в інформаційному просторі, використовувати засоби та методи доступу до інформаційних ресурсів та інформаційних комунікацій, засоби розвитку та практичного використання інформаційних технологій.
Educational Analytics of Ukraine, 2020
Ensuring quality training for qualified teachers is one of the priorities of national education. The purpose of this article is to analyse and systematize the conditions for the formation of foreign language communicative competence, which make it possible to implement the aims of reforming and modernizing the professional training of future primary school teachers. An important component of ensuring the practical implementation of the professional training for future primary school teachers is to determine the organizational and methodological conditions that help increase the levels of the above-mentioned competence, indicated in the article. During the survey, experts were asked to rank 18 specific organizational and methodological conditions aimed at forming foreign language communicative competence. The study revealed certain organizational and methodological conditions: 1) creating a foreign language professionally oriented interactive educational environment as a means of inc...
Method of teaching students foreign language communicative activities based on dictogloss
Perspectives of Science & Education, 2023
Introduction. The development of foreign language communicative activities, including production (speaking and writing), perception (reading and listening), interaction and mediation, is an updated goal of teaching foreign languages. The effective development of these activities depends on the method used and teaching techniques. Dictogloss is one of the innovative teaching methods that allows for integrated teaching of four language skills and aspects of the language. The aim of the study is to develop and test the method for teaching English-major students foreign language communicative activity based on dictogloss. Materials and methods. Participants of the research were 2nd year students (N=96), majoring in English as a Foreign Language at Moscow Pedagogical State University (Russian Federation). To test the effectiveness of the method for the participants of the experimental group the stages of dictogloss, which aimed at integrated learning of products, perception, aspects of language, interaction, mediation and the subject content of training, were developed. The students of the control group were taught English according to the traditional method. The objects of control were four types of foreign language communicative activities: production, perception, interaction and mediation. Data analysis was carried out using Student's t-test. Research results. It was revealed that dictogloss proved its effectiveness in developing students' skills in listening (t = 3.51; p = 0.0001), writing (t = 3.73; p = 0.0001), speaking (monologue (t = 2.83; p = 0.003) and dialogue (t = 3.06; p = 0.001), interaction and mediation. At the same time the study did not show the effectiveness of the proposed method on the development of students’ reading skills (t = 1.42; p = 0.07), which can be explained by the fact that students of the language faculty had a high level of command of the target language by the beginning of the pedagogical experiment. Conclusion. The novelty of the study is in the development of the stages of the dictogloss procedure, aimed at developing the types of students’ foreign language communicative activities. The results obtained can be used in the development of methods for teaching secondary school and university students foreign languages using the dictogloss procedure.