alteridade na educação (original) (raw)

A perspectiva da alteridade na educação

Resumo: O estudo repensa sobre o conjunto de categorias que coloca a alteridade como princípio articulador e compreensivo do saber das diferenças em Emannuel Lévinas. A ética da alteridade é um desafio para uma sociedade que uniformiza os processos de ensino e desvaloriza o ser em uma relação de supremacia do eu em frente do alter. A esfera educacional é propícia ao desenvolvimento de uma ética da alteridade, pois tem por princípio o diálogo e o respeito ao outro, como compromisso de abertura a uma comunidade de racionalidades plurais. Na ótica educativa, o ambiente escolar é um lugar de encontro com o outro para a construção de novas aprendizagens interativas, tendo a possibilidade de promover a ética da alteridade, num espaço de diálogo e escuta sensível. A formação educativa amplia a visão de mundo e humaniza as relações, cujo enfoque é pensar as inter-relações, as experiências, as singularidades, as imperfeições e os inacabamentos, esclarecendo posições dogmáticas e compartilhando o respeito e o reconhecimento humanos. Contribui, ainda, para uma formação integral do educando para deixar o outro ser outro, para uma cultura mais respeitosa e sem preconceitos, formando cidadãos que reconhecem A perspectiva da alteridade na educação e tornam compreensíveis seus atos. É um processo coletivo de (re)conhecimento para aprimorar o saber reflexivo, pois a aprendizagem acontece através de inter-relações entre os educandos, cada um com suas próprias diferenças. Concluímos que, por meio de uma ética da alteridade de Lévinas, somos convidados a uma atualização formativa de abertura à pluralidade humana, tornando-se um desafio para o educador resistir aos modismos e visões centralizadoras, evitando que os sujeitos sejam vistos de maneira reduzida, homogeneizada e inexpressiva. Palavras-chave: Pluralidade humana. Ética da alteridade. Educação.

Retórica e Alteridade

Retórica e Alteridade, 2018

Número especial da revista Letras, da UFPR, com textos apresentados no o III Congresso Nacional de Retórica da Sociedade Brasileira de Retórica (SBR), ocorrido em 2016, nas dependências da Universidade Federal do Paraná.

A diferença e a alteridade

Aletria: Revista de Estudos de Literatura

Resumo: Este texto se propõe a discutir o pensamento diferencialista da crítica e da literatura norte-americanas presente no tratamento da alteridade em relação às representações dos mestiços e a mostrar que ele é diferente da lógica universalista brasileira. Muito se falou da ideologia do branqueamento no Brasil, que possibilita a passagem de uma cor/raça a outra, considerada superior. Este fenômeno, chamado de passing em inglês, em que os mulatos/mestiços claros podem ocultar sua origem, mudar de região e se fazer passar por brancos, também existe na América do Norte. Este tema – que aparece em vários romances – é altamente problemático nos dias de hoje, em que as minorias são instadas, pelo pensamento politicamente correto, a se assumir e lutar pelo direito à diferença. Esta visão nega ao personagem do mestiço-quase-branco o direito à singularidade e à construção de uma identidade individual(ista), já que ele deve se inserir sempre no âmbito de uma luta coletiva.Palavras-chave: r...

Alteridade como princípio para a formação de professores

ETD - Educação Temática Digital

O artigo apresenta os pressupostos, a fundamentação pedagógica e a estrutura do curso de especialização- pós-graduação lato sensu - em Tecnologias em Educação oferecido em sua primeira versão para 1 400 professores da rede estadual e municipal do país. O artigo ainda aponta para as estruturas pedagógicas utilizadas no curso e como estas apresentam o conteúdo gerador e, a partir daí, a formação da comunidade de aprendizagem mediada pelo professor- tutor, um dos atores do processo de desenvolvimento do curso.

Relações de alteridade no ambiente virtual de aprendizagem

2018

O presente trabalho tem como objetivo analisar ferramentas e interacoes presentes em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que promovem relacoes de alteridade. O campo empirico desta pesquisa foi o AVA de Filosofia da Educacao I, do curso de Pedagogia da UFPB Virtual, do periodo 2017.1. Portanto, os sujeitos da pesquisa sao os estudantes matriculados, o professor e mediador da disciplina. Como percurso teorico foi apresentado alguns modelos de processos de ensino- aprendizagem: A Pedagogia Tradicional, segundo J. F. Herbart, a Educacao Nova, por John Dewey e a Aprendizagem significativa, de acordo com Ausebel. O ambiente virtual de aprendizagem foi o foco da pesquisa, tendo a plataforma Moodle e suas ferramentas como principais meios para a promocao de relacoes de alteridade no ambiente virtual. Outro importante referencial teorico foi a filosofia de Levinas, a partir da qual buscamos compreender o sentido das relacoes de alteridade no contexto educacional. A partir da etica da ...

A alteridade na docência em um contexto de busca pela aprendizagem significativa

Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica

O presente relato de experiência retrata o trabalho desenvolvido por um grupo de professores do Instituto Federal Catarinense orientados pelo compromisso com a alteridade. As disciplinas de Pesquisa e Processos Educativos I e II foram o cenário de análises, visto que elas têm como objetivo aproximar teoria e prática. O método interpretativo para a produção textual tem base na Hermenêutica Filosófica, e o movimento de sala de aula orientou-se pela Aprendizagem Significativa. Os resultados suscitaram intensos exercícios de reflexão e fusão de horizontes, pautados pela valorização da pergunta como chave de acesso para a compreensão de como se constitui a pesquisa no campo educativo, articulado com o ensino de Física, tendo como base o diálogo e a dialogicidade.

Alteridade e ensino de História

Ensino de História. Revista do Laboratório de Ensino de História da UFF, 1998

A questão da alteridade constituiu-se, neste final de século, como uma das polêmicas do pensamento pós-moderno relativas à educação. A idéia de que a implicação do educando com o conhecimento deve ser territorializada na pertinência cultural de sua vida, sugere uma dimensão pedagógica para o trabalho escolar que parece-me, merece ser debatida.