NAVEGABILIDADE E COMUNICABILIDADE EM AMBIENTES PEDAGÓGICOS DE EAD VIA WEB (original) (raw)
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DESIGN INSTRUCIONAL: APLICABILIDADE DOS DESENHOS PEDAGÓGICOS NA EAD ON-LINE
Este artigo descreve a pesquisa realizada para avaliar a aplicação de design instrucional em cursos a distância oferecidos por instituições de ensino superior do Distrito Federal. A pesquisa foi realizada em três instituições do Distrito Federal -DF, da rede pública e privada de ensino, que oferecem cursos de graduação e/ou extensão na modalidade a distância. Trata-se de um estudo de caso envolvendo mais de uma instituição. Para a coleta dos dados utilizou-se a entrevista semiestruturada. Participaram da entrevista, coordenadores e gestores das instituições de ensino em estudo com o objetivo de identificar a aplicabilidade dos desenhos pedagógicos na educação a distância online oferecida por essas instituições. Os dados coletados foram analisados à luz da fundamentação teórica que tece o pano de fundo deste estudo. Os dados indicam que ao implementar o projeto de criação de um curso, as instituições pesquisadas realizam um desenho pedagógico para o ensino a distância, mas muitas vezes partem de um curso já existente para a oferta presencial e que fazem adaptações para a oferta a distância. Ressalta-se a importância de se ter um desenho pedagógico apropriado para a educação online, pois este é um dos fatores mais importantes para o sucesso das redes de aprendizagem. Palavras chave: Design Instrucional, educação a distância, redes de aprendizagem Design Instrucional A palavra Design no vocabulário do inglês antigo (1588) significa propósito, intenção. O design é visto como um tipo de construção que envolve
PRÁTICAS E PROCESSOS DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM EAD
Universidade do Vale do Rio dos Sinos; elianes@unisinos.br Categoria(F) Setor Educacional (3) Natureza do Trabalho (B) Classe (1) RESUMO Nos tempos atuais, o interesse por cursos de formação na modalidade a distância tem crescido consideravelmente e, da mesma forma, a oferta destes cursos por diversas instituições de ensino tanto nacionais quanto estrangeiras. No âmbito da formação de professores, no que se refere a cursos de licenciatura em Pedagogia a realidade não é diferente, o que nos instiga a investigar que perspectiva de ensinar e aprender estão presentes nessas propostas em EaD? Que dimensão de qualidade apontam? Como são desenvolvidas as práticas e os processos de mediação pedagógica? E ainda, quais os saberes docentes mobilizados na EaD? É no contexto dessas problemáticas que esse artigo apresenta uma reflexão teórica sobre os aspectos acima mencionados e uma proposta de pesquisa, de natureza exploratória e qualitativa, que se propõe a investigar, por meio da metodologia de estudo de caso, universidades que ofereçam o curso de Pedagogia na modalidade a distância. A pesquisa encontra-se, neste momento, na fase de fundamentação teórica, a qual está alicerçada em autores como: Maturana, Moraes, Sousa Santos, Fagundes, entre outros. Palavras-chave: Educação à Distância, Práticas pedagógicas, Mediação pedagógica, Saberes docentes.
EDIC: UMA ABORDAGEM PARA APRESENTACAO DE CONTEUDOS PEDAGOGICOS NA WEB
Resumo Edic is a Web courseware for an introductory course on the UNIX operating system. In this research we developed a XML language for describing pedagogical content and an exploratory environment, as means for structuring the courseware. In this paper we describe the XML language and its convertion to HTML, introducing graphical layout and navigation. We describe also the exploratory environment and its features for assisted execution, visualization of the file system and automatic grading of exercises.
A IMPORTÂNCIA DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA BUSCA DE NOVOS DOMÍNIOS DA EAD
Este estudo tem como principal objetivo, apresentar a importância de um ambiente virtual de aprendizagem no processo de educação a distância (EAD). Trata-se de uma pesquisa de cunho exploratório e bibliográfico, que apresenta o histórico de crescimento da educação a distância no Brasil e a posição da Legislação brasileira sobre este assunto. Através da evolução tecnológica e o surgimento da internet foram desenvolvidos ambientes virtuais de aprendizagem. Estes ambientes oferecem funcionalidades que facilitam o desenvolvimento de cursos a distância. O TelEduc e o Moodle são ambientes virtuais de aprendizagem construídos para auxiliar o processo de educação a distância. Através da análise desses dois ambientes e recursos que este tipo de software deve oferecer, verificamos que os ambientes virtuais de aprendizagem são úteis para a educação a distância e necessários para a busca de novos domínios e novos públicos por meio da EAD. Palavras-chave: Novos domínios. Educação a distância. Ambiente virtual de aprendizagem.
INOVAÇÃO PEDAGÓGICA? ANÁLISE SOBRE O USO DE UM LIVRO DIDÁTICO DIGITAL ACESSÍVEL
Cadernos Cedes, 2024
Este artigo trata do uso de um livro didático digital acessível construído na perspectiva do desenho universal para a aprendizagem. O estudo quantitativo e qualitativo foi realizado em escolas públicas de quatro redes da Baixada Fluminense com a participação de 21 crianças com deficiências, seus professores de turmas comuns e do atendimento educacional especializado, assim como os colegas de turma. A análise, à luz da teoria histórico-cultural, problematiza os conceitos como inovação pedagógica, mediação pedagógica e uso de recursos tecnológicos na escola.
Acessibilidade Na Web Contribuindo Com O Fazer Pedagógico Na Educação a Distância
2009
Este artigo refere-se a um relato de experiência sobre o uso da metodologia a distância por meio de projetos de extensão contribuindo para o processo de inclusão das pessoas cegas. Esses projetos fazem parte do Programa de Educação Inclusiva, que iniciou em 2007, objetivando oferecer cursos e eventos na área da educação inclusiva, visando informar e capacitar principalmente profissionais da educação para o desenvolvimento de maior qualidade no processo ensino-aprendizagem. Esse programa ofereceu cursos presenciais e a distância. A partir dessa experiência pudemos constatar que a educação a distância pode contribuir muito nesse processo, pela sua abrangência, flexibilidade de horário e democratização do ensino.
PROCESSOS DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA DOCÊNCIA ONLINE
Resumo: O artigo apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado em educação acerca dos processos de mediação pedagógica na docência online. O objetivo é identificar e analisar a mediação no trabalho pedagógico realizado na docência online. O trabalho pedagógico nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) remete ao professor múltiplas funções, o que leva ao questionamento acerca da forma como a mediação e a formação de conceitos no trabalho pedagógico se manifestam na docência online. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujo momento empírico constituiu-se num Experimento Didático-Formativo: curso online para docentes que já atuaram na educação a distância (EAD). A criação do experimento didático-formativo deve-se em razão da necessidade de pensar em um modelo de EAD, distinto do modelo fordista, predominante no brasil. A fundamentação teórica adotada nessa pesquisa é a abordagem histórico-cultural (ensino desenvolvimental) na tentativa de explicar as mediações realizadas no ambiente online e se apoia em autores como Davydov, Vygostky, Leontiev, Libâneo, Freitas, Toschi, Belloni e Peixoto, entre outros. Os resultados concluídos apresentaram a necessidade desse estudo e da compreensão do que é geral e o que é particular nas questões pedagógicas da docência online. A análise dos dados empíricos obtidos no experimento didático-formativo a partir das categorias " mediação " e " formação de conceitos " indicaram que os docentes-alunos que participaram do experimento aproximaram dos conceitos científicos, mas não chegaram à formação do pensamento teórico acerca do nuclear do conceito de docência.
WEB CURRÍCULO E CURRÍCULOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD): AVANÇOS HISTÓRICOS E NECESSIDADES
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação-REASE, 2024
RESUMO:O desenvolvimento tecnológico possui sua evolução de forma contínua e progressiva e prontamente chegou às escolas através dos alunos com esta mesma configuração, de forma contínua e progressiva. Diante desta circunstância não houve como ignorar a presença latente da tecnologia, e assim configurou-se tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Nesta produção buscou-se compreender os avanços históricos e necessidades do Web Currículo e Currículos na Educação a Distância (EaD), com advento do lockdownno período intenso da pandemia do COVID-19 os vieses passaram a vigorar sobre as formas remotas de ensino e estas delinearam ainda mais sobre o web currículo e sobre a EaD. Abordou-se a necessidade de incentivos de políticas públicas e problematizou-se o acesso das TDIC quanto a questões socioeconômicas, assim como também há o assinalamento da necessidade continuada de formação dos profissionais em educação para que possam compreender e dominar com eficácia os recursos das TDIC para que seja efetivo o processo de ensino e aprendizagem.Palavras-chave: Tecnologia. Ensino a Distância (EaD). Web Currículo. Currículo. ABSTRACT:Technological development has its evolution in a continuous and progressive way and promptly reached schools through students with this same configuration, in a continuous and progressive way. Given this circumstance, there was no way to ignore the latent presence of technology, and thus digital information and communication technologies (TDIC) were configured. In this production, we sought to understand the historical advances and needs of the Web Curriculum and Curriculum in Distance Education (EaD), with the advent of the lockdown in the intense period of the COVID-19 pandemic, biases began to apply to remote forms of teaching and these outlined even more about the web curriculum and distance education. The need for public policy incentives was addressed and the access of TDIC was questioned regarding socioeconomic issues, as well as the continued need for training professionals in education so that they can effectively understand and master the resources of TDIC. to make the teaching and learning process effective.Keywords: Technology. Distance Learning (EaD). Web Curriculum. Curriculum
OS PAPÉIS DOCENTES NAS SITUAÇÕES DE WEBCONFERÊNCIA UM ESTUDO DE CASO ACERCA DA AÇÃO EDUCATIVA PRESENCIAL CONECTADA, 2009
A presente tese apresenta os resultados de um trabalho de pesquisa cujo objetivo principal foi identificar os impactos provocados pela videoconferência utilizando a internet, ou webconferência, na ação educativa presencial conectada, focando as alterações nos papéis docentes, decorrentes desta nova possibilidade tecnológica. Realizamos um estudo com aporte etnográfico focando a atuação do professor neste novo ambiente educacional, no qual as ações docentes foram impactadas pela utilização da webconferência como ferramenta de ensino. O estudo identificou de que modo a ação docente foi afetada ou modificada pela situação educativa na qual alunos e professor interagiram face a face, mediados pela tecnologia, de modo síncrono a distância, caracterizando uma modalidade híbrida de educação, também denominada blended learning. Esta pesquisa, de caráter etnográfico, da sala de aula virtual teve como “campo de observação” relações educativas realizadas no contexto do Curso de Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade de Brasília, o qual é alicerçado em webconferências e que visa a formação continuada de gestores da Rede Federal de Educação Tecnológica e Profissional (Projeto Gestor). A investigação tomou como ponto de partida estudos a respeito da transposição didática dos saberes (CHEVALLARD, 1997) e, ao longo da mesma, foram identificadas e analisadas mudanças na prática docente decorrentes da transição do ambiente presencial tradicional para o ambiente presencial conectado. O principal objetivo visado foi o de destacar as mudanças ocorridas na ação docente em função da utilização da webconferência como ferramenta de ensino, caracterizando o fenômeno da Transposição Midiática. *** The present thesis presents the results of an academic research whose main goal was to identify the impacts of the introduction of the Desktop Video Conferencing (webconferencing), based on the Internet, in the educational scenario, focusing on the changes of teachers’ roles caused by this technology. We carried out a study focusing on the teacher’s procedures in this new educational environment in which teachers’ actions were impacted by the use of this new technology as an educational tool. The study identified how teachers’ actions were affected or modified by the educational situation in which students and teachers interacted face to face, mediated by this technology, in a distant, but synchronized way, characterizing a blended learning. This ethnographic research of a virtual classroom used as an “observation field” the educational relationship in the context of the Master’s Course on Education of the Universidade de Brasília that is supported by desktop video conferences and aims to promote the continuous education of agents of the Federal Network of Professional and Technological Education (Project Manager). The investigation started from studies on the Didactic Transposition of Knowledge (CHEVALLARD, 1997) and, during this research, we analyzed and identified changes in teachers’ practices caused by the transition from a traditional educational environment to a blended learning context. The main goal was to emphasize the changes occurred in teachers’ actions caused by the use of the webconferencing technology as an educational tool, characterizing the phenomenon of Midiatic Transposition.